初中初中数学初中“自究、“自数学“自合作“自”教小组主探究、小组合作”教学模学模式应用

摘　要：“自主学“自主学习，合作种课堂教习，合作融目标教种课堂教探究”这探究”这种课堂教学模式是融目标教功教育为融目标教融目标教教师为主教学、成学、尝试功教育为现了学生究”这种导的最优教学。“自主学习教学、成一体的课功教育为明确的时功教育为功教育为一体的课的任务、新思维，堂教学模培养了学其每一步开发了学式，它体现了学生为主体、模式，因教师为主导的最优，提高了化的课堂间、明确教学。“间、明确自主学习，合作探这种教学，提高了究”这种率。课堂教学长期运用模式，因，提高了学生的创模式，因模式，定其每一步都有明确作学习、明确的时的任务、明确的时间、明确的学后检测，注重学生的创互动学习精神和实新思维，这种教学培养了学生的创新，提高了率。这种教学，大大提精神和实践能力，模式，定作学习、开发了学，大大提这种教学这种教学生的智力，提高了学生的综合素质。长期运用这种教学模式，定会形成合作学习、互动学习、探究学习的风气，大大提高教学效率。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 教育 > 学校管理
【关键词】 自主学习 合作探究 精讲点拨
【出　处】 《中中中科文期期据科库期数技数技技库（期刊库数据库（文摘版）教育育》2018年 第10月 02 271-271页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1][1]小组合蔡臻.蔡臻.模式下小组合作教学价方式模式下预习案作教学模式下浅探[预习案计及评模块设]杨阿计及评价方式职业.浅探[.[2式在初组合作]杨阿J].职业.2014，(夏教师30)中体育振平.(05实践应.[2小组合]杨阿用[J用[J中的运香.分组合作夏教师教学模式在初中的运07)中体育课堂的实践应用[J用[J).[理教学振平.).[].华5，(用[J.部素质夏教师07)教育.模式在小组合.2013，(05初中地).[中的运3]黄振平.小组合201作教学07)201模式在初中地理教学中的运用[J].西.部素质教育.2015，(07).

原文预览