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永葆博爱之心 铸就育人之魂——浅谈严慈相济、持之以恒的“爱”在德育工作中的时效性

《教育(文摘版)》2018年 第10月 02 | 姜向辉 辽宁省抚顺市东洲区哈达九年一贯制学校,辽宁抚顺113104

摘 要:学生道德品质的形成非一朝一夕之功,而是一个渐进的、长期的、反复的养成过程。道德品质的形成要经过知、情、意、行的统一过程,因为青少年学生可塑性大,他们正处在长身体、长知识、身心迅速发展的时期,人生观还没有确立,认识能力不强,认识结构水平不高,且影响他们道德品质形成的因素又是复杂多变的,这就使他们的思想和行为有可能出现反复。当一种新的道德要求提出以后,要对学生进行道德行为的培养和锻炼,才能巩固;而这种新道德行为巩固以后,随着环境的变化,身心发展水平的变化,已经形成的道德品质和行为习惯,又有可能被打破,如此形成螺旋式反复的趋势。因此,德育工作不可能“立竿见影”,也不是一帆风顺和一劳永逸,更不是一蹴而就的,必须充分认识这种反复性,有长期作战的心理准备,反复抓,抓反复,坚持不懈地抓好德育工作,一抓到底。

【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 教育 > 思想政治教育、德育
【关键词】 严慈相济 持之以恒 德育工作 时效性 针对性
【出 处】 《教育(文摘版)》2018年 第10月 02 232-232页 共1页
【收 录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]张小申.互联网+新时期小学班主任德育工作探索[J].好家长,2018,(05):248.[2]张文舜. 爱的教育思想下的师生管理[D].江西师范大学,2006.[3]康海群. 在“爱”的教育中成长[N]. 江苏教育报, 2014-10-10(003).

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