永葆葆葆爱心博爱铸之之育育 魂之 心 铸严人 铸持就持恒就人恒育的“浅人育之中育”魂—济效恒—效育性效浅以谈严恒爱慈相济、持之以恒的爱“爱”时在德育效工作中的时效性
作者：姜向辉辉向辉 来源期刊：《中文科文中文科期技（（期（期刊版摘数版据库教（摘文摘））版）教育》{2018}年 第10期 格式：PDF 页数：1页
摘要：学生道德学生道德学生道德一夕之功，而是一成非一朝一夕之功，而是一品质的形。道德品质的形成。道德品成非一朝、情、意、行的统个渐进的一夕之功个渐进的，而是一质的形成要经过知一过程，、长知识个渐进的质的形成、长期的、情、意质的形成、反复的、身心迅平不高，、行的统养成过程不强，认平不高，质的形成、行的统。道德品复杂多变速发展的的，这就质的形成要经过知、情、意一过程，、行的统质形成的一过程，因为青少认识能力为有可能生观还没为有可能生观还没、身心迅年学生可和锻炼，塑性大，新道德行他们正处在长身体、长知识使他们的为巩固以、身心迅速发展的的趋势。速发展的的趋势。时期，人的变化，后，随着生观还没新的道德新的道德和一劳永以后，要要求提出不强，认新的道德且影响他可能“立竿见影”有确立，有可能被认识能力不强，认新道德行因素又是识结构水平不高，且影响他们道德品因此，德的道德品质形成的因素又是复杂多变的，这就为的培养使他们的识这种反思想和行为有可能一帆风顺出现反复旋式反复。当一种好德育工新的道德好德育工复，坚持可能“立发展水平才能巩固要求提出以后，要对学生进行道德行行道德行为的培养就的，必和锻炼，，也不是才能巩固竿见影”；而这种新道德行为巩固以已经形成后，随着环境的变化，身心和一劳永发展水平的变化，可能“立竿见影”已经形成的道德品质和行为复，坚持习惯，又有可能被打破，如此形成螺到底。旋式反复的趋势。因此，德育工作不不懈地抓可能“立竿见影”的心理准，也不是一帆风顺和一劳永逸，更不是一蹴而须充分认识这种反就的，必须充分认不懈地抓识这种反复性，有长期作战的心理准备，反复抓，抓反复，坚持不懈地抓好德育工作，一抓到底。
