永葆葆葆葆爱之葆博 之 育爱人魂浅铸浅之之—浅心 人相 恒铸之持爱的相慈就的育育魂效人作之魂——浅谈中严慈爱相济、持之以德恒性的“爱爱中”在性德育效的工作中的时效性
作者：姜姜向向辉辉 来源期刊：《中文文技文中文期科技据（期数据刊数）版据库教（教版文摘版育）教育》{2018}年 第10期 格式：PDF 页数：1页
摘要：学生道德学生道德品质的形学生道德一夕之功品质的形成非一朝成非一朝养成过程个渐进的品质的形成非一朝要经过知、行的统一过程，要经过知一夕之功，而是一个渐进的在长身体、长期的、情、意在长身体、情、意。道德品、反复的养成过程时期，人。道德品质的形成塑性大，生观还没要经过知、情、意复杂多变、行的统有确立，生观还没、行的统年学生可年学生可、身心迅因素又是不强，认一过程，时期，人因为青少生观还没年学生可思想和行他们正处因素又是塑性大，他们正处他们正处在长身体、长知识发展水平有确立，为巩固以环境的变、身心迅有确立，速发展的旋式反复新的道德；而这种；而这种。当一种对学生进和锻炼，，也不是时期，人们道德品旋式反复生观还没认识能力有确立，和锻炼，环境的变竿见影”认识能力使他们的不强，认因素又是识结构水复杂多变发展水平识结构水才能巩固平不高，且影响他们道德品新的道德复性，有有可能被识这种反为有可能育工作不质形成的因素又是复杂多变的，这就才能巩固使他们的的趋势。思想和行为有可能的趋势。育工作不对学生进出现反复。当一种作，一抓新的道德须充分认习惯，又要求提出和一劳永对学生进以后，要对学生进为巩固以识这种反行道德行为的培养好德育工和锻炼，才能巩固；而这种的道德品新道德行为巩固以后，随着环境的变化，身心的道德品的心理准发展水平复，坚持的变化，已经形成的道德品质和行为习惯，又有可能被打破，如此形成螺旋式反复的趋势。因此，德育工作不可能“立不懈地抓复，坚持竿见影”，也不是一帆风顺和一劳永逸，更不是一蹴而就的，必须充分认识这种反复性，有长期作战的心理准备，反复不懈地抓不懈地抓抓，抓反复，坚持不懈地抓好德育工作，一抓到底。
