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实施“多元评价”促进小学科学实验教学规范发展

《教育(文摘版)》2018年 第10月 02 | 魏本刚 诸城市教育局教研室,山东诸城262200

摘 要:根据教育部的要求,新的科学课程标准自2017年2月正式发布,从2017年秋季开始,一年级开设科学课。从一年级开始开设科学课,这既是国际科学教育发展的趋势,也是提高学生核心素养,深化课程改革的必然要求。同时新的课程标准也对课程性质和课程理念作了新的阐释,把小学科学课程作为一门实践性课程的同时,也倡导把探究式的学习作为学习科学的重要方式。但从多年的课程实施来看,鉴于教育部门和学校对课程的重视程度和师资配备来看,小学生在对科学学习方面并不理想。科学课“看多做少”,而且科学实验等内容很难在评估体系中得到反映和承认,极不利于学生创新思维和动手能力的提高,基于此,我们提出了用“多元评价”的方法来促进小学科学实验教学的规范发展。

【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 教育 > 教师与学生 > 教师
【关键词】 多元评价 科学实验 教师素养
【出 处】 《教育(文摘版)》2018年 第10月 02 203-203页 共1页
【收 录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]王雪婷.小学科学实验教学改进策略[J].厦门广播电视大学学报,2016,19(1):93-96.[2]刘欣桐.提高小学科学实验教学有效性的几点体会[J].新课程(小学),2012,(01):39.[3]陈小军.小学科学实验教学中的问题及思考[J].小学科学(教师论坛),2011,(11):133.

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