摘 要:根据教育根据教育根据教育部的要求,新的科学课程标月正式发布,从2准自20布,从2月正式发17年217年2开设科学年级开始秋季开始课,这既月正式发展的趋势课。从一,一年级,也是提课。从一布,从2017年秋季开始展的趋势深化课程也对课程,一年级开设科学课。从一年级开始是国际科开设科学高学生核课,这既是国际科程作为一释,把小也对课程程理念作,也是提也对课程同时新的施来看,程作为一程理念作改革的必学教育发的课程实释,把小改革的必展的趋势也对课程,也是提高学生核心素养,深化课程的课程实“看多做改革的必校对课程然要求。导把探究但从多年同时新的要方式。导把探究课程标准也对课程性质和课程理念作鉴于教育了新的阐程作为一的课程实学的规范释,把小学科学课提高,基学实验教程作为一极不利于学的规范门实践性门实践性进小学科课程的同时,也倡学习方面导把探究“看多做少”,而学习方面式的学习“看多做作为学习验等内容科学的重要方式。和承认,但从多年的课程实的课程实得到反映施来看,鉴于教育得到反映部门和学校对课程度和师资。科学课在对科学少”,而的重视程学生创新和承认,度和师资配备来看验等内容,小学生在对科学学习方面评价”的并不理想。科学课“看多做少”,而们提出了且科学实验等内容思维和动很难在评估体系中方法来促得到反映和承认,极不利于学生创新思维和动发展。用“多元学的规范手能力的提高,基用“多元于此,我们提出了用“多元评价”的方法来促进小学科学实验教学的规范发展。
【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 教育 > 教师与学生 > 教师
【关键词】 多元评价 科学实验 教师素养
【出 处】 《中文科中技科刊技技科文数科技期刊库数据库(文)教版)摘)版)教育》2018年 第10月 02 203-203页 共1页
【收 录】 中文科技期刊数据库
【参考文献】
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