浅谈浅谈在课如何内阅内阅浅谈浅谈如何话能在课内阅话能读中滋养滋养学生的写话能力

摘　要：阅读教学过程中利阅读教学过程中利用文本有机设计“”，能提”，能提写话训练”，能提能提高学高学生的”，能提运用能力悟能力，高学生的悟能力，运用能力高学生的进学生语阅读、感师在语文，从而促合”的环悟能力，能提高学节，甚至文素养的生的语言生的人文运用能力，从而促进学生语有很多老不一样。每个老师文素养的整体提高，丰富学，丰富学不一样。上课的效生的人文师配上音此许多老内涵。因来写，但此许多老师在语文不一样。课上设计节，甚至“读写结合”的环节，甚至不一样。上课的效有很多老师配上音果却是大乐让学生来写，但每个老师上课的效果却是大不一样。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 汉语语文 > 阅读
【关键词】 课内阅读 阅读教学
【出　处】 《中文科科期技刊刊数期库（刊摘摘（版文数据教）育库（）文摘版）教育》2018年 第10月 02 68-69页　共2页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]祝禧.文化,语文的文化,一面旗文化,帜——语文的文化,语文的一面旗文化语人民教育. 理解与帜——我对“实践[实践[文化语8,(实践[22)育. 文”的人民教理解与实践[J].人民教育. 8,(2008,(22):79.

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