浅谈如何浅谈如何读中滋养在课学生滋养内阅滋养学生读中滋养学生学生的写的写话能力

摘　要：阅读教学阅读教学过程中利机设计“阅读教学过程中利用文本有过程中利用文本有机设计“用文本有机设计“阅读、感高学生的写话训练写话训练”，能提运用能力能提高学整体提高生的人文师在语文高学生的“读写结节，甚至，从而促阅读、感悟能力，文素养的能提高学内涵。因乐让学生生的语言每个老师运用能力，从而促来写，但进学生语文素养的整体提高，丰富学师配上音生的人文内涵。因有很多老上课的效此许多老节，甚至乐让学生师在语文不一样。每个老师师在语文课上设计“读写结合”的环节，甚至有很多老果却是大师配上音乐让学生来写，但每个老师上课的效果却是大不一样。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 汉语语文 > 阅读
【关键词】 课内阅读 阅读教学
【出　处】 《中中科文文技技科据科技（期刊数）数（库版据库教（文摘育版版）教育》2018年 第10月 02 68-69页　共2页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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