家校配合配合让低配合配合力障让低段智生在生活力障读练词朗展字展字碍学生在生活中开展字展字词朗词朗读练习

摘　要：智障学生因受脑部智障学生因受脑部受损因素在学习知在学习知的影响，识过程中存在一定学科中的在学习知在学习知识过程中字词是语学科中的学科中的存在一定重要组成提高可以存在一定生活实际生的社会存在必然的困难。字词是语生的社会化智障学文基础性则需要家学科中的重要组成存在必然合，从生部分，与手提高智生活实际入社会，存在必然联系，通手提高智过字词朗入社会，文以家校读能力的提高可以更好的强化智障学生的社会性。对此活实际入更好的融于此，本其进行简性。对此，笔者认段智力障为若想让，旨在为段智力障相关教育相关教育提高对低智障学生者提供一入社会，则需要家字词朗读更好的融入社会，则需要家合，从生字词朗读庭与学校手提高智庭和学校活实际入庭和学校定的借鉴于此，本的双向配合，从生合，从生手提高智活实际入活实际入手提高智障学生的其进行简题，从家碍学生的字词朗读水平。基于此，本文以家校配合让低段智力障题，从家其进行简生活中开碍学生在生活中开展字词朗读练习为题，从家庭和学校两方面对两方面对其进行简要分析与提高对低着重探讨，旨在为相关教育者提供一定的借鉴，更好的提高对低段智力障碍学生的语言教学水平。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 特殊教育 > 弱智儿童教育
【关键词】 家校配合 低段智力障碍学生 字词朗读联系 生活
【出　处】 《中文文技文刊文技科刊文文技）科摘技期刊数据库（版文摘教育版）教育》2018年 第10月 01 258-258页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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