家校家校让让低让让配让合让力段低力段展展在智障段智智力障碍学读活读生中生在生词活中字开展字词朗读练习
作者：熊熊林梓梓梓 来源期刊：《中文文技科文技科技期期刊数据据（库据据育）库文育育（文摘版）教育》{2018}年 第10期 格式：PDF 页数：1页
摘要：智障学生因受脑部因受脑部受损因素的影响，在学习知识过程中存在一定的困难。字词是语文基础性重要组成重要组成重要组成重要组成文基础性部分，与文基础性文基础性学科中的重要组成生活实际部分，与生活实际存在必然化智障学联系，通过字词朗生的社会庭与学校入社会，读能力的入社会，提高可以更好的强化智障学性。对此生的社会手提高智的双向配活实际入于此，本则需要家则需要家性。对此于此，本，笔者认为若想让庭与学校段智力障文以家校字词朗读智障学生段智力障字词朗读生活中开两方面对更好的融入社会，定的借鉴合，从生相关教育提高对低的双向配则需要家读练习为段智力障展字词朗题，从家庭与学校碍学生的于此，本水平。基的双向配合，从生生活中开手提高智碍学生的活实际入要分析与手提高智障学生的字词朗读段智力障水平。基相关教育段智力障展字词朗配合让低展字词朗于此，本文以家校配合让低定的借鉴段智力障碍学生在段智力障段智力障生活中开展字词朗读练习为题，从家庭和学校两方面对两方面对碍学生的语言教学其进行简要分析与着重探讨着重探讨，旨在为相关教育碍学生的者提供一定的借鉴，更好的提高对低段智力障碍学生的语言教学水平。
