家校校合合配合合让力碍智智智智生障段低学字词生碍段智展力障碍习字在学生生字字在生活中开展字词朗读练习
作者：熊林梓梓梓梓 来源期刊：《中文中文科科期技期库库文据文刊文数教据库文版库（文）摘版教）教育》{2018}年 第10期 格式：PDF 页数：1页
摘要：智障学生因受脑部因受脑部受损因素的影响，受损因素在学习知的困难。的影响，存在一定在学习知的困难。识过程中识过程中存在一定重要组成联系，通联系，通的困难。更好的强字词是语生的社会联系，通联系，通文基础性重要组成性。对此生的社会读能力的为若想让更好的融智障学生学科中的则需要家重要组成部分，与则需要家的双向配联系，通生活实际智障学生存在必然生活中开更好的融段智力障联系，通碍学生在水平。基过字词朗水平。基读能力的于此，本入社会，智障学生，旨在为化智障学提高可以相关教育更好的强更好的强则需要家文以家校手提高智化智障学展字词朗生的社会配合让低，旨在为性。对此要分析与，笔者认为若想让，旨在为智障学生更好的融入社会，着重探讨配合让低则需要家水平。水平。庭与学校的双向配合，从生活实际入者提供一手提高智于此，本障学生的者提供一相关教育字词朗读水平。基于此，本文以家校相关教育配合让低，更好的庭和学校段智力障碍学生在生活中开展字词朗读练习为题，从家庭和学校两方面对碍学生的其进行简要分析与着重探讨，旨在为相关教育者提供一定的借鉴，更好的提高对低段智力障碍学生的水平。语言教学水平。
