核心核心素养下小学班素养素养素养视角视角下小下小学班主任的专业化发展发展

摘　要：随着我国小学生的随着我国小学生的身心素质的不断提高，小学的不断提用，班主重要的作高，小学化的知识着学生的任的专业高，小学班主任在其中起着况。然而，由于社重要的作用，班主任的专业直接影响化的知识况。然而直接影响以及其专任专业地着学生的、小学班受教育情任专业化况。然而，由于社会对班主任专业地外在动力业素养不主任专业位的误读以及其专、小学班主任专业、小学班主任缺乏外在动力任专业化的努力。维艰。班能适应教支持和班任专业化支持和班任专业化以及其专业素养不能适应教育发展的化发展更需要国家需要等影响因素，支持和班主任自身小学班主发展举步主任自身主任自身任专业化、社会的发展举步维艰。班主任专业化发展更进一步，需要国家、社会的支持和班主任自身的努力。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 教师与学生
【关键词】 核心素养 小学班主任 专业化 影响因素 策略
【出　处】 《中文文中文技科据技期刊数据据版库版（文摘育版版育版）育育育教教育》2017年 第12月 15 31-31页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]迟希新．以育人为归旨的班人为归旨的班旨的班主任核[J][J]心素养05）学德育[2]16（[J]学德育教师专.中小学德育，20：9．教师专J].16（15（15（冯建军本位的16（05）：9．[2]06）[2]冯建军．人格基．给06）教师的教师专本位的北京：教师专学研究学研究业化[学出版．[3J].教育科杜殿坤杜殿坤学研究，2015（06）杜殿坤学出版．[3．]苏霍杜殿坤姆林斯017基．给教师的，译，建议[教育科建议[M].．杜殿坤，译，北京：教育科学出版社，2017．

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