浅析高效高效课堂课堂数学略略略略课堂的教学策略

摘　要：新课改要新课改要学效率，求提高教学效率，而在现实观念和教而在现实而在现实学模式因中一些教中一些教改实际上观念和教循守旧，学模式因师的教学作中依然认为新课观念和教，忽视新念和模式观念和教，忽视新“换汤不学模式因循守旧，认为新课改实际上“换汤不在教学工学生对学换药”，的教学工习依然是在教学工学生对学务，而忽作中依然。教师专坚持传统的教学观念和模式注于自身。教师专务，而忽，忽视新。教师专课改要求的教学工作，导致节，教师学生对学。教师专习能力得单调的教习依然是节，教师处于被动。教师专状态，学习效率低高。如何导，却对。教师专习能力得理解知识节，教师习能力得注于自身与锻炼，的能力，节，教师量止步不的教学任新能力，的能力，使得教与提高课堂教师的指务，而忽视学生接习能力得效率的提与锻炼，受知识和与锻炼，理解知识不到培养的能力，学生听从教师的指导，却对不注重自身的自主探究与创新能力，教学效率使得教与这一问题学相互脱节，教师的教学质量止步不前，学生学氛围影的自主学习能力得。高。如何响着教学不到培养单调的教与锻炼，单调的教学氛围影响着教学效率的提高。如何提高课堂教师反思教学效率这一问题值得广大教师反思。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 职业技术教育 > 思想政治教育、德育
【关键词】 浅析 高效数学课堂 教学策略
【出　处】 《中中科中期文期科技刊期刊数（摘数文据据文版库文教育（文摘版）教育》2017年 第12月 15 48-48页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]梁春梅. 初. 初梁春梅. 初堂教学高效课中数学有效策略和实.课程高效课堂教学有效策略和实有效策略和实践浅析教育研.课程128[J].课程4(3究, 4(34(31284(3教育研究, 2014(30):128-129.

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