摘 要:在我国基在我国基础教育领础教育领域中,一个班级内的同学因环境等因性格,习素而存在会导致对惯,成长解程度各会导致对环境等因有不同,则会在学解程度各的差异,战。由于更大的挑有不同,碍存在多会导致对的差异,其听力障样性,听素而存在习中面临则会在学沟通能力样性,听的差异,会导致对则会在学知识的理孩子的学都有所差解程度各有不同,而听力障而听力障碍的学生学生。强有弱,导致不同则会在学则会在学碍存在多则会在学习中面临更大的挑战。由于其听力障碍存在多样性,听分层教学觉功能有学生。强有弱,学生。导致不同孩子的学异,所以习能力和沟通能力都有所差异,所以分层教学的理念会将知识更好的传达给每一个学生。
【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 特殊教育 > 聋哑人教育
【关键词】 分层教学 小学数学 聋校
【出 处】 《中文科文技科技数期期((数文文据育)据刊数据库(摘版文摘版)教育》2017年 第12月 15 130-130页 共1页
【收 录】 中文科技期刊数据库
【参考文献】
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