分层教学在聋校小学数学教学中的实践分析
《教育(文摘版)》2017年 第12月 15 | 蔡雅芬 泉州市特殊教育学校，福建 泉州 362000
摘 要：在我国基础教育领域中，一个班级内的同学因性格，习惯，成长环境等因素而存在的差异，会导致对知识的理解程度各有不同，而听力障碍的学生则会在学习中面临更大的挑战。由于其听力障碍存在多样性，听觉功能有强有弱，导致不同孩子的学习能力和沟通能力都有所差异，所以分层教学的理念会将知识更好的传达给每一个学生。
【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 特殊教育 > 聋哑人教育
【关键词】 分层教学 小学数学 聋校
【出 处】 《教育(文摘版)》2017年 第12月 15 130-130页 共1页
【收 录】 中文科技期刊数据库
【参考文献】
[1]韩小红.浅谈聋校小学数学教学存在的问题及对策[J].新课程(小学),2017(06):178.[2]谭倩.聋校小学数学教学的有效性探究[J].西藏教育,2016(06):24-25.[3]郑军.分层教学在聋校小学数学教学中的实践研究[J].新校园(中旬),2016(04):111.[4]张岩. 聋校小学数学教学有效性研究[D].华中师范大学,2013.
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