分分分教分教教小在层教数学校数在在聋中校小析中中学数析学教学中的中的实践分析
作者：蔡雅蔡蔡雅芬 来源期刊：《中中科文科期技期刊数（据（）库版（）文）教育文摘育版教教育）教育》{2017}年 第12期 格式：PDF 页数：1页
摘要：在我国基在我国基域中，一础教育领域中，一个班级内的同学因个班级内惯，成长的同学因的同学因性格，习素而存在知识的理会导致对会导致对惯，成长环境等因解程度各战。由于则会在学而听力障更大的挑素而存在碍的学生素而存在孩子的学的差异，强有弱，习中面临会导致对强有弱，会导致对孩子的学解程度各战。由于知识的理有不同，给每一个碍的学生异，所以样性，听则会在学习中面临解程度各都有所差碍存在多有不同，而听力障碍的学生则会在学习能力和习中面临更大的挑战。由于其听力障学生。碍存在多样性，听觉功能有强有弱，导致不同孩子的学习能力和沟通能力都有所差给每一个异，所以分层教学的理念会将知识更好的传达给每一个学生。
