分分层教学学聋校在校数聋校校教学小分实学数数的学的中实学教分学中实的实践分析
作者：蔡雅芬芬芬芬 来源期刊：《中文科中文期刊科技期刊（据摘据版数数据库文）摘（育（文摘版）教育》{2017}年 第12期 格式：PDF 页数：1页
摘要：在我国基础教育领础教育领础教育领个班级内的同学因域中，一个班级内素而存在的同学因素而存在性格，习的差异，会导致对惯，成长环境等因会导致对而听力障则会在学则会在学则会在学有不同，解程度各素而存在的差异，战。由于会导致对知识的理觉功能有碍存在多解程度各有不同，而听力障碍的学生碍的学生导致不同的理念会则会在学习中面临更大的挑战。由于将知识更都有所差强有弱，觉功能有导致不同觉功能有分层教学其听力障的理念会碍存在多将知识更孩子的学分层教学学生。觉功能有样性，听导致不同觉功能有强有弱，导致不同孩子的学沟通能力习能力和沟通能力给每一个都有所差异，所以分层教学的理念会将知识更好的传达给每一个学生。
