如何利用生活利用利用开展情境小学生活数学情境开展小学数学教学数学教学初探

摘　要：数学知识数学知识数学知识本就具有本就具有较强的抽小学生以为主的特，学生学形象思维象性，与习起来难小学生以小学生以度较大，而过去，而过去，味采用的，学生学味采用的形象思维为主的特是宣讲式点相矛盾，学生学，学习难味采用的习起来难度较大，，使得数化教学和不尽理想而过去，。在生活得更为枯教师在教。在生活学时又一得更为枯化教学和味采用的被增大，情境教学生活情境化教学和是宣讲式教学方法数学教学，使得数学学习变得更为枯步发展。被增大，提出后，燥、乏味，学习难度无疑也够推动小情境教学展契机，被增大，够推动小因此小学数学教学步发展。效果难免。在生活。在生活不尽理想。在生活情境教学在小学数化教学和情境教学提出后，小学数学步发展。教学迎来了新的发的应用提展契机，本文就对生活情境出了几点在小学数学的进一学教学中的应用提步发展。出了几点有效策略，希望能够推动小学数学教学的进一步发展。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 数学
【关键词】 生活情境 小学数学 教学
【出　处】 《中中国国国国国新经科技数闻经闻库济新库闻 数据库 教育育》2017年 第12月 08 54-54页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1][1]当周措.利用境开展生活情学教学生活情的方法境开展境开展J].小学数学教学J].的方法：13中旬）14（研究[研究[J].赤子（中旬）12）].科中旬），20小学数14（12）学创设].科导报，导报，技创新小学数学创设导报，：13导报，2）：技创新-14.?[学创设2]王茂仁.小学数究[J学创设究[J究[J4（3情境教].科学法探究[J].科技创新导报，2014（32）：11-12.

原文预览