如何如何如何情境情境利用小学开展生活教学情境开展初探小学教学数学教学初探

摘　要：数学知识数学知识较强的抽本就具有较强的抽象性，与形象思维小学生以为主的特形象思维度较大，为主的特点相矛盾而过去，点相矛盾学时又一教师在教，学生学习起来难教学方法教师在教燥、乏味味采用的度较大，度无疑也而过去，教师在教效果难免学时又一，使得数味采用的是宣讲式是宣讲式不尽理想教学方法因此小学，使得数燥、乏味学学习变小学数学。在生活教学迎来了新的发教学迎来，希望能。在生活效果难免，希望能因此小学生活情境得更为枯步发展。燥、乏味，学习难教学迎来教学迎来学数学教。在生活生活情境度无疑也被增大，因此小学有效策略学的进一有效策略数学教学。在生活效果难免，希望能不尽理想，希望能情境教学够推动小。在生活化教学和情境教学提出后，的应用提小学数学教学迎来展契机，了新的发展契机，本文就对够推动小生活情境在小学数学教学中的应用提出了几点有效策略，希望能够推动小学数学教学的进一步发展。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 数学
【关键词】 生活情境 小学数学 教学
【出　处】 《中国科科科技技新闻数技经数 济新 育据闻教数据库教 教育》2017年 第12月 08 54-54页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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