论小学高年级数学课堂教学中高效情境的创设
《教育》2017年 第12月 08 | 杨玉清 山西省吕梁市方山县育英小学，山西 吕梁 033100
摘 要：《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》指出：“让学生在生动具体的情境中学习和理解数学。”小学高年级的学生的依然具有显著的形象思维特征，因此在小学高年级的数学教学中，教师需要结合学生的思维发展特征进行教学方法的选择。基于数学教学知识的抽象性特点和小学生的形象思维特征，小学数学教师在高年级教学实践探索中，发现情境教学方法的应用能够实现对教学内容的直观化呈现，起到降低数学教学难度的重要作用。因此，笔者将结合自身的实践教学经验，分析在小学高年级数学教学中创设高效教学情境的方法，以期能够促进小学高年级数学教学质量的提升。
【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 数学
【关键词】 情境创设 小学高年级数学 运用研究
【出 处】 《教育》2017年 第12月 08 118-118页 共1页
【收 录】 中文科技期刊数据库
【参考文献】
[1]夏顺军.小学数学教学中问题情境的创设探究[J].学周刊，2016,11（07）：14-15.[2]张静.试论小学数学教育教学中问题情境的创设[J].新课程导学，2015,34（36）:42-43.[3]黄柏森.小学数学教学中问题情境创设研究[J].新课程（上）,2015,16（09）:78-79.[4]杨水根.小学数学课堂教学中应用研究性学习的策略[J].新课程学习（上）,2015,16（05）:85-86.
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