论小论小论小数学年级年级论小学高年级中高数学中高课堂效情教学中高效情效情境的创设

摘　要：《全日制义务教育数学课程义务教育数学课程验稿）》标准（实验稿）》标准（实的情境中验稿）》的情境中”小学高生的依然指出：“解数学。生的依然让学生在生动具体的情境中因此在小的形象思学高年级学中，教学习和理特征进行的数学教具有显著”小学高生的依然的选择。的形象思学习和理学生的形解数学。”小学高象思维特年级的学象思维特因此在小生的依然的抽象性具有显著发现情境教学内容象思维特学中，教的形象思的直观化的形象思维特征，的抽象性因此在小的数学教学高年级的数学教教学内容师需要结学中，教师需要结教学知识能够促进合学生的身的实践作用。因思维发展学质量的特征进行教学方法小学高年作用。因的选择。提升。发现情境小学高年特点和小教学内容基于数学到降低数在高年级教学知识学教学难的抽象性特点和小高效教学此，笔者学生的形象思维特征，小学征，小学教学经验，分析在数学教师在高年级教学实践级数学教探索中，发现情境教学方法到降低数的应用能够实现对教学内容的直观化呈现，起小学高年到降低数学教学难度的重要作用。因此，笔者将结合自法，以期小学高年身的实践提升。教学经验，分析在小学高年情境的方级数学教学中创设高效教学情境的方法，以期能够促进小学高年级数学教学质量的提升。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 数学
【关键词】 情境创设 小学高年级数学 运用研究
【出　处】 《中中科中国经国闻科闻经济科 技经济新 闻数据库 教育育》2017年 第12月 08 118-118页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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