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论小学高年级数学课堂教学中高效情境的创设

《教育》2017年 第12月 08 | 杨玉清 山西省吕梁市方山县育英小学,山西 吕梁 033100

摘 要:《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》指出:“让学生在生动具体的情境中学习和理解数学。”小学高年级的学生的依然具有显著的形象思维特征,因此在小学高年级的数学教学中,教师需要结合学生的思维发展特征进行教学方法的选择。基于数学教学知识的抽象性特点和小学生的形象思维特征,小学数学教师在高年级教学实践探索中,发现情境教学方法的应用能够实现对教学内容的直观化呈现,起到降低数学教学难度的重要作用。因此,笔者将结合自身的实践教学经验,分析在小学高年级数学教学中创设高效教学情境的方法,以期能够促进小学高年级数学教学质量的提升。

【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 数学
【关键词】 情境创设 小学高年级数学 运用研究
【出 处】 《教育》2017年 第12月 08 118-118页 共1页
【收 录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]夏顺军.小学数学教学中问题情境的创设探究[J].学周刊,2016,11(07):14-15.[2]张静.试论小学数学教育教学中问题情境的创设[J].新课程导学,2015,34(36):42-43.[3]黄柏森.小学数学教学中问题情境创设研究[J].新课程(上),2015,16(09):78-79.[4]杨水根.小学数学课堂教学中应用研究性学习的策略[J].新课程学习(上),2015,16(05):85-86.

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来源期刊
教育 《教育》
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