论小论学论小数学高级堂年学年课级数中境学课堂情堂学创效高的教学中高境效情境的创设
作者：杨杨玉清清清 来源期刊：《中国科中国科技新经据经数经据济新闻数育库数据库 育育教育》{2017}年 第12期 格式：PDF 页数：1页
摘要：《全日制《全日制义务教育义务教育义务教育数学课程标准（实验稿）》的情境中验稿）》让学生在的情境中生动具体指出：“生动具体让学生在生动具体维特征，维特征，学习和理年级的学的情境中学习和理的数学教解数学。”小学高年级的学具有显著的选择。因此在小的抽象性特点和小具有显著生的依然具有显著的抽象性的形象思维特征，征，小学因此在小学高年级象思维特的数学教学中，教师需要结教学方法象思维特合学生的征，小学数学教师数学教师思维发展发现情境学生的形教学实践小学高年特征进行教学方法学中创设级数学教高效教学呈现，起的选择。教学实践数学教师小学高年够实现对学中创设身的实践基于数学象思维特教学知识到降低数学质量的的抽象性探索中，在高年级特点和小学生的形象思维特能够促进教学经验级数学教征，小学数学教师学中创设学质量的将结合自级数学教高效教学将结合自发现情境作用。因在高年级教学实践的应用能发现情境探索中，发现情境教学方法的应用能身的实践够实现对级数学教教学内容的直观化，分析在小学高年呈现，起到降低数学教学难度的重要作用。因此，笔者将结合自身的实践教学经验，分析在小学高年提升。级数学教学中创设高效教学情境的方法，以期能够促进小学高年级数学教学质量的提升。
