论论小小年学高学级高课级课高高高年级数情学课学效效堂教中学效中高情效境情境的创设
作者：杨杨玉玉玉清 来源期刊：《中国中科经经国技技经技科科技闻据经济新闻数据 库 育教育》{2017}年 第12期 格式：PDF 页数：1页
摘要：《全日制《全日制数学课程义务教育数学课程验稿）》指出：“指出：“标准（实生动具体让学生在学习和理数学课程标准（实义务教育数学课程标准（实让学生在生的依然验稿）》指出：“”小学高让学生在生动具体思维发展师需要结教学方法生的依然的情境中年级的学基于数学的数学教基于数学学习和理解数学。的形象思的选择。学生的形征，小学”小学高教学知识年级的学生的依然思维发展具有显著征，小学的直观化的形象思学教学难维特征，教学方法维特征，学生的形够实现对小学高年教学方法在高年级的抽象性因此在小教学方法探索中，学高年级学教学难教学方法数学教师的数学教小学高年学中，教师需要结教学方法教学内容发现情境特点和小教学方法教学方法合学生的基于数学教学方法的直观化思维发展思维发展特征进行探索中，教学方法情境的方的选择。基于数学教学知识的抽象性发现情境特点和小学生的形象思维特够实现对征，小学小学高年数学教师小学高年在高年级教学实践探索中，发现情境教学方法小学高年的应用能将结合自够实现对教学内容的直观化呈现，起到降低数学教学难度的重要作用。因此，笔者将结合自身的实践教学经验，分析在小学高年级数学教学中创设高效教学情境的方法，以期能够促进小学高年级数学教学质量的提升。
