浅析小学数学教学和班主任工作的整合策略

摘　要：小学生处于身心发展的初级阶段，其思想意识和行为习惯受到教师的影响较大，因此班主任作为班级管理的主要负责人，应该在承担起引导学生的思想发展、规范学生行为习惯的重要责任。兼任班主任的数学教师在班级中既要承担学生的数学知识教授任务，又要承担班级管理任务，因此其工作难度相对来说更大，对于教师的教学能力和班级管理能力都是一种考验。因此，兼任班主任的数学教师应该在教学活动中注重数学教学和管理工作中的融合和平衡，为学生的学习和生活提供重要的帮助。笔者也将结合自身的教学经验，着重分析小学数学教学和班主任工作者的整合策略，以期能够在一定程度上为小学数学班主任工作者提供有效的参考。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 数学【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 教师与学生 > 教师、班主任
【关键词】 数学教学 班主任工作 整合策略
【出　处】 《教育》2017年 第12月 08 170-170页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]詹艺,任友群:整合技术的学科教学法知识的内涵及其研究现状简述[J].远程教育杂志, 2010,(04):125。[2]孟世才,董涛. 教学内容知识:有效教学的关键因素—— 基于分式的意义课例的分析[J]. 西南师范大学学报 (自然科学版),2013,(01):36。[3]高艳.做一名“现代化”的班主任—如何将信息技术融入班级管理 [J].考试周刊,2011,10(71):52。[4]刘立新．浅谈小学数学教学——数学源于生活[J].教育教学论坛，2014,(36):58.

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