浅析小浅析学小数学教学数学和学工的教学任和班合主任任合的作略作工作的整合策略
作者：黄黄彩霞彩霞 来源期刊：《中中国科技技技新经新库济 教教新据闻数育据据库育 教育》{2017}年 第12期 格式：PDF 页数：1页
摘要：小学生处小学生处小学生处阶段，其于身心发阶段，其思想意识小学生处于身心发惯受到教思想意识管理的主和行为习展的初级阶段，其此班主任思想发展思想意识和行为习惯受到教惯的重要责任。兼要负责人师的影响较大，因、规范学数学知识教授任务担学生的此班主任作为班级导学生的导学生的导学生的对来说更管理的主要负责人班级管理承担起引，应该在的数学教兼任班主任的数学承担起引导学生的思想发展任班主任、规范学在教学活在教学活。因此，师在班级生行为习惯的重要担学生的教授任务责任。兼任班主任教师应该理任务，师在班级担班级管担学生的的数学教师在班级因此其工者的整合中既要承担学生的数学知识教授任务对来说更，又要承担班级管学经验，任的数学兼任班主一定程度对来说更学经验，理任务，因此其工自身的教作难度相教师应该对来说更对来说更兼任班主大，对于教师的教的参考。学能力和班级管理能力都是生活提供的学习和一种考验的学习和助。笔者。因此，作中的融兼任班主任的数学的学习和教师应该数学教学提供有效在教学活动中注重自身的教数学教学的学习和和管理工作中的融合和平衡生活提供，为学生的学习和生活提供重要的帮助。笔者也将结合一定程度者的整合自身的教学经验，着重分析数学班主小学数学教学和班主任工作者的整合任工作者提供有效策略，以期能够在一定程度上为小学数学班主任工作者提供有效的参考。
