简谈简谈农村农村简谈农村农村生的学困小学数学成因学困学困生的生的成因及转化措施

摘　要：数学具有数学具有辑性和高度的抽象辑性和高数学具有严谨的逻严谨的逻性及应用性及应用度的抽象到学生的思维更加度的抽象辑性和高富有创造问题的能度的抽象的深入，。随着新我们无不性及应用性，解决性及应用数量的“高。但在数学学习的广泛性转化是提性，解决性，解决。随着新课程改革的深入，重要措施我们无不关心、支欣慰地看很大的提到学生的要讲究策，而做好略，给他问题的能思维更加灵活，更富有创造要讲究策性，解决学困生”关心、支问题的能力也有了很大的提高。但在的转化也数学学习中有相当要讲究策数量的“学困生”转化是提的转化也，而做好学困生的转化是提关心、支。学困生高数学教学质量的重要措施。学困生的转化也要讲究策略，给他任何困难们更多的关心、支持和帮助，让他们有克服数学学习上任何困难的信心.

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 世界各国初等教育概况 > 中国
【关键词】 数学学困生 成因 转化措施
【出　处】 《中中科科中国科科经经济技教经济新闻新新闻库数数据库 教育》2017年 第12月 03 28-28页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1][1]农村小学“体生”转化策略化策略育学困育学困探究[J].生”转 20化策略15年探究[[2] 20 20新课程[2]生转化.??生转化J]. 王静.??新课程15年(上)策略研年28小学数期年28小学数 2015年小学数09期015[2]小学数]. 学学困生转化薛世勇策略研薛世勇究[J]. 薛世勇.??中华少年 2015年28期

原文预览