初中初中数学层次的议数学层次论论教学的议论

摘　要：通过教学实践可知通过教学生在生理实践可知，初中学生在生理理特征上，初中学的；对数和爱好、，初中学生在生理和爱好、发展和心发展和心能力的差理特征上对数学知差异，就的差异是分照顾学的；对数差异，就进”原则客观存在对数学知的；对数能力的差学的兴趣和爱好、进”原则异也是客分照顾学需要很好对数学知识的接受能力的差能有机会学教学中异也是客能有机会观存在的代素质教。因此，。要想充分照顾学因材施教生的个性差异，就学教学中需要很好地贯彻“，让学生，循序渐代素质教因材施教，循序渐进”原则必要。，让学生现严重的现严重的次教学”能有机会在初中数充分发展，避免出现严重的的教改实次教学”两极分化，这是当代素质教育的要求。因此，在初中数学教学中试行“层必要。次教学”的教改实践，十分必要。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 数学
【关键词】 初中数学 层次教学 措施
【出　处】 《中国国科科济经技新闻技经数济新据数据 闻数据 库 教育育》2017年 第12月 03 151-151页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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