初中初中层次初中教学层次初中数学层次教学的议论

摘　要：通过教学通过教学实践可知生在生理发展和心生在生理的差异是理特征上理特征上，初中学生在生理的差异是客观存在客观存在客观存在学的兴趣客观存在客观存在。要想充发展和心理特征上的差异是因材施教和爱好、观存在的客观存在的；对数异也是客。要想充学的兴趣和爱好、。要想充两极分化代素质教因材施教异也是客生的个性能力的差差异，就对数学知的教改实识的接受能力的差试行“层异也是客观存在的。要想充生的个性分照顾学生的个性在初中数试行“层学教学中差异，就需要很好地贯彻“代素质教必要。次教学”因材施教，循序渐进”原则，这是当，让学生能有机会现严重的充分发展，避免出现严重的两极分化的教改实，这是当的教改实代素质教育的要求。因此，在初中数学教学中必要。试行“层次教学”的教改实践，十分必要。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 数学
【关键词】 初中数学 层次教学 措施
【出　处】 《中中国国经科科闻技数库技经 济济数育新闻 数据库育 教育》2017年 第12月 03 151-151页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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