初中数学层次教学的议论

摘　要：通过教学实践可知，初中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的；对数学的兴趣和爱好、对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的。要想充分照顾学生的个性差异，就需要很好地贯彻“因材施教，循序渐进”原则，让学生能有机会充分发展，避免出现严重的两极分化，这是当代素质教育的要求。因此，在初中数学教学中试行“层次教学”的教改实践，十分必要。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 数学
【关键词】 初中数学 层次教学 措施
【出　处】 《教育》2017年 第12月 03 151-151页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]孔增. 浅谈分组、分层次教学在初中数学课堂教学中的运用[J]. 学周刊,2017,(18):145-146.[2]郭芳. 浅谈初中数学分层次教学的开端[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2017年课堂教学改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:,2017:2.[3]李雪. 初中数学教学中的分层次教学法[J]. 课程教育研究,2017,(04):123-124.

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