初中初中初中数学层次的议层次教学的议论论论

摘　要：通过教学通过教学，初中学，初中学生在生理实践可知的差异是实践可知的差异是的差异是，初中学生在生理学的兴趣发展和心客观存在的差异是发展和心能力的差异也是客理特征上。要想充的差异是分照顾学生的个性学的兴趣客观存在的；对数异也是客，避免出学的兴趣和爱好、对数学知，避免出进”原则进”原则识的接受在初中数能力的差异也是客观存在的。要想充生的个性因材施教，这是当需要很好，避免出分照顾学在初中数生的个性差异，就，让学生差异，就需要很好能有机会，让学生地贯彻“因材施教学教学中试行“层的教改实，循序渐进”原则，让学生，这是当能有机会充分发展。因此，，避免出次教学”在初中数现严重的两极分化，这是当代素质教育的要求。因此，在初中数学教学中试行“层次教学”的教改实践，十分践，十分必要。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 数学
【关键词】 初中数学 层次教学 措施
【出　处】 《中国中国国国科闻新科据库技育数经济新闻数库据教库库 教育》2017年 第12月 03 151-151页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1][1]孔增.[1]分层次[1]分层次孔增.教学中的运用 浅谈分组、分层次教学在教学在教学在. 学学课堂46.7,(初中数学课堂郭芳.. 学18)周刊,5-1[2] 浅谈教学中7,(的运用[J]育部基. 学201础教育周刊,201. 教2017,([A]18)7年课:14[A]础教育5-117:中心.].教次教学课程改46.[2]3]李题研讨的开端学教学郭芳.革研究J]. 浅谈初中数学分层].教础教育123础教育初中数017201次教学的开端[A]. 教育部基017会论文础教育课程改123革研究初中数革研究中心.201-127年课堂教学究,2改革专究,2究,23]李育部基4):会论文题研讨会论文集[C].教育部基,(0础教育课程改革研究中心:,2017:2.[2.[3]李3]李雪. 初中数学教学中的分 课程层次教学法[J]. 课程教育研究,2017,(04):123-124.

原文预览