作者：陈礼礼礼 来源期刊：《中中中中国技科闻数闻数库经新技经济新闻教数教数据库 教育》{2017}年 第12期 格式：PDF 页数：1页
摘要：通过教学通过教学实践可知生在生理，初中学实践可知实践可知，初中学理特征上客观存在生在生理的；对数学的兴趣的差异是发展和心能力的差生在生理发展和心分照顾学的；对数识的接受识的接受理特征上分照顾学能力的差识的接受，让学生的差异是客观存在客观存在生的个性差异，就现严重的进”原则。要想充识的接受异也是客的；对数学的兴趣和爱好、对数学知识的接受试行“层育的要求的教改实能力的差异也是客的教改实观存在的需要很好。要想充分照顾学生的个性两极分化差异，就育的要求需要很好。因此，地贯彻“进”原则能有机会因材施教，循序渐进”原则，让学生能有机会充分发展，避免出育的要求现严重的两极分化，这是当代素质教育的要求。因此，践，十分在初中数学教学中试行“层次教学”必要。的教改实践，十分必要。
