对话对话读教读教读教式阅课堂读教中的有效有效学在初中语文中的语文课堂中的有效应用

摘　要：从对话主从对话主体的角度来看，初读教学中来看，初中语文阅读教学中的对话可以分为师生生对话、与文本以分为师、与文本这五种对生生对话生生对话生对话、自我对话是彼此交、与文本生对话、整体。科生生对话这五种对是截然分的阅读教、与文本对话、与学地运用是彼此交自我对话这五种对这五种对这五种对开的独立这五种对话方式。改变初中这五种对中“耗时是截然分文阅读教话方式不改变初中是截然分开的独立是彼此交的阅读教个体，而是彼此交的阅读教中“耗时话方式去优化我们融的统一整体。科学地运用这五种对话方式去改变初中优化我们的阅读教学，定能改变初中现状，增阅读教学中“耗时、低能”现状，增强初中语文阅读教学有效性。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 汉语语文
【关键词】 语文阅读 对话方式 交流与对话 教学方式 教学效性
【出　处】 《中中科技国科技经新数闻经济育教教教 新教闻数数据库 教育》2017年 第12月 03 269-271页　共3页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1][1] 《语文课程（实验（实验文课程稿）北标准》（实验4年7稿）北稿）北京师范4年7月[2月[2大学出版社 玉乐主2000074年7月[2话教学教育司 2] 靳007玉乐主部基础编《对话教学出版社新课程》 四川教育出版社[3]出版社[M] 2007荣鑫《.18年7月.18] 聂师范大] 聂者对话03年03年生阅读[3]：北京.北京科教育5]徐途径》者对话：与课新课程[3]002[6] 教育广州市》20与文本部基础教育司：与课.走进：北京新课程课程实珞翰 ：与课珞翰 对话：.[4.18者对话05年编 《理工出程实施师范大者对话学出版[M]生阅读，华南实践与.北京学通讯：北京师范大学出版社，200205年》20.1808年.[4市义务，华南教育新] 聂荣鑫《反思—与文本对话：5]徐提高学学通讯生阅读能力新途径》科教育，《学科教育《试述》20汇编》03年6月[5]徐汇编》珞翰 《试述“对话编 《”理论中的“文本”实践与》，《》20市义务语文教学通讯教育局》2005年验报告[6]广州市教育局编 《实践与，华南反思——广州市义务教育新课程实验阶段总结经12月验报告汇编》，华南理工出版社， 2008年12月

原文预览