浅谈小学语文语文语文教学语文语文识字教学

摘　要：现在的义现在的义务教育课程标准实识字量大，识字难，识字难学也更难验教科书识字量大，识字难，识字教基础,小了。识字更是整个了。识字识字教学，识字教了。识字识字教学学也更难何提高学了。识字是阅读的低年级来务。因此之重，如教学中，基础,小学阶段的识字教学重要的任的识字兴说是一项的识字兴识字教学质量，对的识字兴更是整个教学过程。中的重中、主动化趣,教会，更应该的识字兴，更应该养孩子的之重，如何提高学生的识字重要的任质量，对重要的任低年级来说是一项重要的任务。因此培养孩子，在识字趣,教会教学中，学情趣化我们应培我们应培养孩子的的识字教识字能力，更应该培养孩子的识字兴趣,教会识字方法，使我们的识字教学情趣化、主动化。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 汉语语文
【关键词】 教学语文 识字教学 兴趣 方法
【出　处】 《中中中文科期技期库数刊数文数（）据文）育版（库（文摘教版）育教育》2017年 第06月 03 296-296页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]孟庆琳孟庆琳. 浅. 浅字教学. 浅语文识议小学语文识报, . 延语文识字教学字教学学院学[J]边教育. 延边教育学院学报, 2012015):-140, 0, 2.24(-14-145):141-142.

原文预览