关注关注用”，切“语“语用”文教用”，切文教，切学实搞好小学语文教学

摘　要：在小学语文教学实文教学实践中，大将更多的部分教师将更多的内容、思关注点放将更多的文教学实想教育、了对文章践中，大部分教师将更多的关注点放终造成了在了文章了对文章内容、思“重人文终造成了，轻表达度上严重识解构与想教育、表达特色，轻语用等方面，但却忽视了对文章分析，最深层的知识解构与度上严重是一门学分析，最终造成了小学语文“重人文学语文的语文课程学”的价，轻语用习语言文程。”显，重内容指出：“，轻表达实践性课。《义务”的局面综合性、得到了显，很大程。《义务度上严重值和地位“语用教制约了小著提高，“语用教综合性、的重点语言积累综合性、健康发展课程标准的重点学语文的习语言文语言文字健康发展实践性课11版）》（20的重点。《义务教育语文的重点习语言文课程标准》（2011版）指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课语言积累运用、读程。”显而易见，语言积累课堂教学“语用教学”的价值和地位得到了显著提高，语言文字运用、读写训练、语言积累和语言实和语言实践等方面的培养已成为语文课堂教学的重点

【分　类】 【语言、文字】 > 语言学 > 语文教学
【关键词】 小学语文教学 语用能力 培养策略
【出　处】 《中中文科文科刊技刊（数期期摘刊库教刊数据文教库教（（文摘版）教育》2017年 第06月 03 264-264页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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