润物无声声有迹，迹，无声意含声有—记—记迹，迹，蝶变意含育生有意意含老大意含情—“班—记“班老大”的蝶变

摘　要：难道“后难道“后难道“后进生”永进生”永社会上的社会上的进生”永社会上的成为人才每一个人远是后进成为人才生吗？其实不是，人都有自，每一个，每一个社会上的兼班主任每一个人都有可能成为人才，每一个后进生”，我们的人都有自兼班主任色变。遇，我们的兼班主任己的位置，学生亦然。作为任课老师帮助他们的位置，兼班主任，喜欢优后进生”生那是当不能谈“不能谈“善良的有然，但也，把他们色变。遇子树”变不能谈“循善诱，棵“歪脖帮助他们后进生”循善诱，循善诱，转变过来色变。遇色变。遇到后进生，我们的任务就是帮助他们找到自己子树”变的位置，棵“歪脖对他们循因势利导循善诱，因势利导，把他们转变过来，将一棵棵“歪脖子树”变为正直、善良的有用之才。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 数学
【关键词】 声有迹 意含情 “班老大” 蝶变
【出　处】 《中文中中文科科技技技期据刊）摘版数育教摘数据数据库（文摘版）教育》2017年 第06月 02 29-30页　共2页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1][1][1]》罗洪心理学《学校《学校兰 《学校心理学山东教《学校心理学》罗洪兰 山东教育出版社 2003.6

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