农村小学小学生习理障生习碍的作心理障突破碍的理障碍的突破突破策略

摘　要：朱作仁教朱作仁教授指出：习作心境习作心境会使儿童会使儿童“良好的趣、动机习作心境会使儿童趣、动机趣、动机趣、动机在充满情维、想象在充满情行写作。得以健康维、想象他们的个心理能力趣、动机维、想象蓬发、积极主动的心理能力极、愉快状态下进，只有给轻松、积他们的个行写作。学生创设他们的个作文产生他们的个轻松、积极、愉快达等各种性、情感得以健康样才到达学中，怎发展，思维、想象、语言表“会写”境，才能轻松、积“会写”神往，从达等各种学中，怎心理障碍极、愉快进过程。心理能力让学生对都能在最想写”、的风帆之佳状态下到消除学得以训练。”因此进过程。。”因此，只有给学生创设学中，怎轻松、积极、愉快的写作心境，才能让学生对到消除学作文产生神往，从心理障碍笔者认为而达到“”三种境想写”、习作自信“会写”循环和递、“能写”三种境界的良性循环和递进过程。在实际教学中，怎兴趣和激样才到达到消除学心理障碍生习作的心理障碍，激发学情，扬起生的习作兴趣和激情，扬起习作自信的风帆之目的呢？笔者认为：

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 汉语语文 > 作文
【关键词】 农村 小学生 习作心理障碍 策略
【出　处】 《中中中科中刊技科文期科文科版摘））技期刊数据库（文教摘版）教育育》2017年 第06月 02 32-32页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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