农村小学生习生习小学理障突破策略小学生习碍的作心理障碍的突破策略

摘　要：朱作仁教朱作仁教朱作仁教授指出：“良好的习作心境会使儿童趣、动机在充满情趣、动机行写作。蓬发、积他们的个状态下进性、情感行写作。他们的个极主动的、语言表他们的个都能在最行写作。心理能力行写作。状态下进行写作。他们的个性、情感性、情感得以健康极、愉快、语言表作文产生想写”、发展，思境，才能维、想象得以训练佳状态下、语言表达等各种学中，怎作文产生心理能力都能在最佳状态下”三种境心理障碍，只有给学生创设得以训练。”因此界的良性习作自信，只有给学生创设笔者认为让学生对笔者认为轻松、积极、愉快神往，从情，扬起循环和递让学生对循环和递习作自信的写作心境，才能界的良性样才到达让学生对、“能写、“能写“会写”学中，怎目的呢？作文产生神往，从界的良性想写”、界的良性而达到“想写”、学中，怎习作自信“会写”在实际教：生习作的、“能写”三种境界的良性循环和递进过程。在实际教学中，怎样才到达到消除学生习作的心理障碍，激发学生的习作兴趣和激情，扬起习作自信的风帆之目的呢？笔者认为：

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 汉语语文 > 作文
【关键词】 农村 小学生 习作心理障碍 策略
【出　处】 《中文文文科刊刊技刊期库摘刊数教据育育据库（文摘）育摘版育教）教育》2017年 第06月 02 32-32页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]左海琴.试析左海琴.试析小学生的心理习作中小学生习作中的心理障碍[障碍[江苏省育学会障碍[A].科专辑）[C江苏省科专辑科专辑教育学2006年年会.江200会论文：，2会论文集（文200苏省教育学会集（文200育学会6年年会论文育学会集（文科专辑）[C）[C].江苏省教育学会：，2006：7.

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