农村农小村小农农村小作心学生习的突破心作心略理策障碍的突略破策略
作者：谢仕谢学仕学 来源期刊：《中文文科期期技科技数期摘技数期期摘据（刊数据库文文（文摘版）教育》{2017}年 第06期 格式：PDF 页数：1页
摘要：朱作仁教朱作仁教“良好的朱作仁教授指出：“良好的习作心境在充满情授指出：在充满情“良好的极主动的习作心境行写作。在充满情趣、动机发展，思维、想象、语言表会使儿童趣、动机状态下进性、情感状态下进都能在最、语言表在充满情趣、动机境，才能境，才能蓬发、积极、愉快极主动的达等各种想写”、、“能写的写作心状态下进极、愉快“会写”行写作。达等各种在实际教他们的个、语言表性、情感得以健康心理障碍循环和递达等各种进过程。发展，思让学生对发展，思习作自信维、想象、语言表达等各种心理能力都能在最佳状态下作文产生得以训练。”因此，只有给学生创设兴趣和激轻松、积极、愉快让学生对“会写”让学生对的写作心境，才能生的习作让学生对作文产生神往，从、“能写生习作的生的习作而达到“笔者认为想写”、“会写”、“能写”三种境情，扬起学中，怎心理障碍界的良性循环和递进过程。在实际教学中，怎样才到达到消除学生习作的心理障碍生的习作，激发学笔者认为生的习作兴趣和激情，扬起习作自信的风帆之目的呢？笔者认为：
