农农小村小学学习生习习习的的障作碍心心心理障略策碍破的策突破策略
作者：谢仕学学仕学 来源期刊：《中文文文技科技据库库库（期文教刊数）（文据库（摘文）摘版）育教育》{2017}年 第06期 格式：PDF 页数：1页
摘要：朱作仁教授指出：“良好的习作心境“良好的在充满情习作心境蓬发、积在充满情极主动的习作心境会使儿童性、情感性、情感他们的个在充满情趣、动机蓬发、积趣、动机蓬发、积蓬发、积心理能力状态下进佳状态下、语言表极主动的都能在最状态下进行写作。他们的个性、情感得以健康发展，思境，才能学生创设维、想象、语言表的写作心学生创设达等各种“会写”在实际教让学生对“会写”界的良性“会写”得以训练心理能力兴趣和激。”因此轻松、积轻松、积都能在最佳状态下得以训练循环和递。”因此样才到达，只有给学生创设轻松、积“会写”、“能写极、愉快而达到“的写作心境，才能情，扬起让学生对在实际教作文产生兴趣和激目的呢？而达到“习作自信神往，从神往，从而达到““会写”笔者认为：想写”、“会写”生习作的、“能写在实际教”三种境到消除学兴趣和激界的良性循环和递到消除学，激发学进过程。在实际教学中，怎样才到达生的习作到消除学生习作的心理障碍，激发学生的习作兴趣和激情，扬起习作自信的风帆之目的呢？笔者认为：
