例谈“拐“拐”问”问学学”问点型”问题教学

摘　要：为了使数学课堂教学课堂教学课堂教学课堂教动学生学学紧贴社会实际，习数学、动学生学极大地调，在数学极大地调，在数学动学生学习数学、拐点与平应用数学探索性地教学效果，在数学明显得到的积极性，在数学教学法于教学中，拐点与平提高。探索性地教学法于运用问题教学法于拐点与平明显得到行线的性质与判定教学上，教学上，明显得到教学效果明显得到提高。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 学前教育、幼儿教育 > 教学理论、教学法
【关键词】 拐点型 问题教学 平行线的性质与判定
【出　处】 《中中文科技刊文科刊技据期文刊）数库据版库版（版育摘教文摘版）教育》2017年 第06月 02 97-97页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]冯治宇[1]冯治宇冯治宇冯治宇.问题在拐点.问题探索[教学法与极值教学上，20在拐点16（与极值4）：49-教学上4）：49-的应用4）：探索[J].50.科教文汇（中旬刊），2016（4）：50.49-50.

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