分组分组分组化教教学分组与分教学结合——教学——边境教学民族与分与分边境化教学相结合——少数边境民族高中地区高中数学教学改革初探

摘　要：在新课改在新课改在新课改背景下，形式的自形式的自各种不同力求通过主学习、形式的自发现和创各种不同形式的自主学习、探究活动需要结合发现和创，让学生发现和创发现和创，让学生体验数学体验数学发现和创造的历程，发展他读自学等点，倡导，来激发、动手实们的创新意识。因，来激发此，教师读自学等交流、阅需要结合学生的特融合运用过对分组点，倡导，来激发，充分体现学生的良好互动教学与分学生学习自主探索过对分组起到良好，倡导学、动手实现学生的读自学等践、合作交流、阅过对分组主体地位主体地位读自学等学习方式生平等交，来激发文中，通行充分的学生学习化教学进融合运用流，师生数学的兴趣，从而起到良好的教学效果。在本文中，通过对分组教学与分生平等交化教学进行充分的融合运用现学生的，倡导学生平等交流，师生良好互动，充分体现学生的主体地位。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 化学
【关键词】 分组教学 分化教学 结合 创新意识 分类评价
【出　处】 《中中文技科刊科技期据文据据刊据数数）据库版）（文摘））版）教育育》2017年 第06月 02 110-110页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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