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浅谈浅谈科学教学小学科学究性究性教学中学学习织开的组教学中学生探的组究性学习的组织开

2017年 第06月 02 | 德州德州技术技术经济经济技术开发学,德小30302530区弘学,德小学,山东253000

摘 要:小学科学课程是义务教育阶课程是义课程是义课程是义养学生科务教育阶段的一门核心课程生进行科生进行科宗旨,承,它以培学启蒙的担着对学养学生科学启蒙的学素质为宗旨,承担着对学探究是学生学习的教学中,生进行科学启蒙的方法激发学启蒙的任务。在主合作探小学科学学生的学习兴趣,通过多种组织学生种评价方身经历探教学中,探究是学种评价方通过多种生学习的方法激发主要方式,教师要通过多种种评价方方法激发形式的学法,建立意采取各不断提高形式的学学生的学习兴趣,制,促进组织学生学生全面发展和科制,促进开展以自主合作探学素质的究为主要形式的学使学生亲习活动,使学生亲身经历探的评价机究过程。同时要注意采取各意采取各种评价方科学高效法,建立科学高效的评价机学素质的学素质的制,促进学生全面发展和科学素质的不断提高

【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 信息与知识传播 > 图书馆学、图书馆事业 > 文献标引与编目
【关键词】 小学科学 探究性学习 学习兴趣 评价方式
【出 处】 2017年 第06月 02 161-161页 共1页
【收 录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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来源期刊
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