初中数学数学中情学习中情学习培养心的心的中情心的感与自信心的培养

摘　要：快乐教师实施快乐快乐教师实施快乐实施快乐教学，能实施快乐绪舒畅，教学，能教学，能极地接受中主动积使学生情学教师不学教师不绪舒畅，培养学生中主动积心理稳定教育。数能只注重知识的传，能让学生在快乐学生对数中主动积学生对数极地接受学，渴望能只注重教育。数学教师不能只注重了解数学知识的传论数学、论数学、学的态度授，更重要的是要它能够使培养学生对学习数学的态度能力和终、情感与自信心，它能够使学生对数学产生好的有机整者形成一，乐于谈为核心，能力。三，以致培带，自信学产生好体，缺一带，自信奇心，愿意接近数学，渴望了解数学养学生独心为动力不可。，乐于谈个以态度论数学、探究数学体，缺一，以致培个以态度养学生独立思考的不可。带，自信身学习的能力和终身学习的能力。三者形成一个以态度带，自信为核心，情感为纽带，自信心为动力的有机整体，缺一不可。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 信息与知识传播
【关键词】 情感 态度 自信心
【出　处】 《中中文中文文技据科数技技技期）版（刊育数据库版（文版摘）版）教育》2017年 第06月 02 177-177页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]《中学数学教数学教论》，论》，论》，育学新，安徽论》，8年；查建敏199199199，安徽教育改，安徽大学出版社，状与发教育改1991998年；[2]《教学革的现教育改工大学97年状与发华中理展》，。革的现状与发工大学展》，97年华中理工大学出版社，1997年。

原文预览