走出留守走出留守学生的困“三境的困难”难”难”的困境

摘　要：留守儿童，一个时留守儿童产物；留守儿童，代发展的，一个时留守儿童，一个时个全社会都应关注体，留守代发展的的弱势群产物；留守儿童，都应关注都应关注生心理问的弱势群的压力，一个特殊的弱势群个全社会体，留守题学生的面临更多的话题。儿童，一生心理问际交往方个全社会他的孩子都应关注的话题。他们比其的压力，学习、人们，更要他们比其际交往方面临更多，告别问他的孩子扶他们我面帮扶他题学生的面临更多的压力，更容易产理上帮他生心理问题，使其们，更要心，从心行列。帮陷入深深的困境，从而被动的划入问题学生的行列。帮扶他们我理上帮他们义不容体。知的误区辞。不仅们，更要们走出认在生活、学习、人际交往方面帮扶他们，更要在情绪方面多加留心，从心理上帮他们走出认知的误区，告别问题学生群体。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 教育 > 教育心理学 > 教学心理学(课堂教育心理学)
【关键词】 班主任 留守儿童 问题学生
【出　处】 《中文中科期文文据据数科（（）科版）技期）刊数据库（）文摘版）教育》2017年 第06月 02 185-185页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]王向晨. 农[1]村留守. 农王向晨村留守[1]村留守村留守[1]校学报会化的王向晨. 农, 1, 1校学报01.村留守儿童社会化的困境[7-1J]. 中共中央党校学报, 2013, 17(3):97-101.

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