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小学语文情境化课堂识字教学方法的探究

《教育(文摘版)》2017年 第06月 02卷 | 邓如刚 贵州省黔西南州晴隆县鸡场镇鸡场小学,贵州 晴隆 561400

摘 要:在小学语文的教学过程中,识字教学占据着非常重要的地位,它是学生未来学习和成长的基础内容,随着新课程改革的不断深入,小学语文识字教学的教学方法也需要进行一系列的改革和完善,以实现高效课堂。采用情境化的课堂教学方法,通过在识字教学过程中创设生动有趣的情境,让学生能够更加积极的参与到学习中去,进而提高他们的学习效率,促进学生的全面发展。本文简要介绍了情境化课堂的相关概念,探讨了小学语文识字教学过程中情境化教学具体实施策略,以飨读者。

【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 教育 > 教学理论
【关键词】 小学语文 课堂识字 情境化教学 探究
【出 处】 《教育(文摘版)》2017年 第06月 02卷 322-322页 共1页
【收 录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]王娟.论小学语文情境化课堂识字教学方法[J].读与写(教育教学刊),2017,14(6):178.[2]陈飞.小学语文情景化课堂识字教学方法探究[J].中国校外教育,2017(13):113,118.[3]荆利更.探析构建小学语文识字教学思路的方法[J].中国校外教育,2016(20):133,135.[4]靳绍铎,曹淑梅.小学语文情境化课堂识字教学方法研究[J].中国校外教育,2016(29):69-70.

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