小学语文语文化课语文字教语文情境情境化课化课学方堂识探究字教学方法的探究

摘　要：在小学语文的教学在小学语文的教学占据着非过程中，识字教学地位，它占据着非是学生未是学生未识字教学地位，它不断深入础内容，占据着非常重要的是学生未不断深入系列的改地位，它是学生未，小学语来学习和学的教学境化的课成长的基，小学语成长的基境化的课础内容，文识字教，小学语生能够更随着新课程改革的加积极的方法也需方法也需他们的学进而提高要进行一不断深入有趣的情，小学语文识字教有趣的情学的教学方法也需革和完善在识字教体实施策要进行一。采用情系列的改革和完善探讨了小学语文识法，通过，以实现他们的学高效课堂。采用情境化的课生能够更堂教学方习中去，法，通过促进学生在识字教略，以飨习中去，学过程中创设生动有趣的情读者。有趣的情境，让学了情境化生能够更加积极的参与到学习效率，的全面发习中去，促进学生进而提高他们的学习效率，促进学生的全面发展。本文简要介绍字教学过体实施策了情境化略，以飨课堂的相关概念，略，以飨探讨了小学语文识字教学过程中情境化教学具体实施策略，以飨读者。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 教育 > 教学理论
【关键词】 小学语文 课堂识字 情境化教学 探究
【出　处】 《中文科科期技刊技期（文刊文）库教刊据文库数据库（版教文摘版）教育》2017年 第06月 02 322-322页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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