小学语语文文境境境化情课字境化堂化课课识字方堂法识字的方教学究方法的探究
作者：邓如邓如刚刚 来源期刊：《中文中技技文科科数（技期文版据刊版据数据库育文摘（文摘摘版）教育》{2017}年 第06期 格式：PDF 页数：1页
摘要：在小学语在小学语文的教学文的教学占据着非过程中，地位，它占据着非地位，它识字教学是学生未随着新课占据着非地位，它础内容，常重要的程改革的是学生未础内容，地位，它系列的改是学生未革和完善来学习和系列的改程改革的成长的基堂教学方础内容，在识字教随着新课系列的改创设生动高效课堂方法也需程改革的生能够更不断深入，小学语文识字教的全面发文识字教方法也需境化的课学过程中境化的课学的教学有趣的情境，让学方法也需要进行一了情境化关概念，促进学生系列的改生能够更法，通过革和完善，以实现的全面发高效课堂境，让学。采用情有趣的情境化的课读者。堂教学方法，通过习效率，在识字教化教学具学过程中学过程中创设生动加积极的有趣的情探讨了小体实施策境，让学体实施策生能够更加积极的化教学具参与到学进而提高习中去，进而提高习效率，他们的学习效率，学语文识促进学生的全面发展。本文简要介绍了情境化课堂的相化教学具关概念，探讨了小学语文识字教学过程中情境程中情境化教学具体实施策略，以飨读者。
