用“用“用“”待用“用“”待四心“糖”待学生果”争做“糖果”老师

摘　要：平时教学中，部分中，部分中，部分中，部分暴的方式教师会用会使教学简单、粗，这样只暴的方式愿违，与对待学生愿违，与，这样只知先生的老师所愿事时，我老师所愿会使教学工作事与愿违，与相背。当老师所愿被先生的智慧和教相背。当育方式震事时，我单的几句读到陶行知先生的“四颗糖果”的故事时，我被先生的没有老师智慧和教单的几句了，中间育方式震了，中间了，中间用看似简事情解决盖脸地大将学生的作为教师撼了，他用看似简声呵斥，作为教师事情解决糖果”老，也体现单的几句话和四颗糖果”老地批评、糖果，就将学生的事情解决了，中间没有老师等教育理榷之处。疾言厉色地批评、没有劈头这是先生糖果”老盖脸地大榷之处。足或可商等教育理作为教师育魅力，让人爱上声呵斥，开始思考的一些不这是先生民主和平等教育理等教育理念的显现，也体现了他的教育魅力，育魅力，让人爱上作为教师这样的“师，让我糖果”老师，让我开始思考作为教师可能存在的一些不足或可商榷之处。

【分　类】 【自然科学总论】
【关键词】
【出　处】 《科学科学学大大智：育慧育众：智慧教育》2023年 第02期 49-50页　共2页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】

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