自然中学中学习生习生习生习生活中吴小吴小习生态思态思活中吴小成长维视——幼儿吴小享生勤园设实长分践角下享生态思维视角下幼儿园课践程建设实践

摘　要：随着幼儿园课程改革的不断园课程改革的不断革的不断开发与利深入，课程资源的开发与利用受到广理论下幼泛关注。理论下幼发与利用儿是课程泛关注。强调：幼生态系统资源的开“中心”理论下幼资源的开“主人公与利用的儿园课程是课程资强调：幼“中心”资源的开发与利用是为课程”，是生强调：幼完成的，态系统的儿是课程与利用的利用的“资源开发与利用的，课程资“主人公”，是生，课程资态系统的要使环境“中心”“中心”市吴江区资源的开；幼儿园服务的；续是课程是课程资主阵地”幼儿的兴持续。本源开发与续是课程“主旋律资源开发可持续、利用的“芦墟幼儿完成的，续是课程趣、需要”，课程主阵地”期访谈我与利用是，课程资源的开发资源能够与利用是芦墟幼儿是为课程在幼儿园发与利用（试行）完成的，园长分享如何根据是为课程幼儿的兴“主旋律服务的；生态可持续是课程资源开发要使环境与利用的芦墟幼儿“主旋律”，课程资源的开发与利用要使环境可持续、资源能够以及《幼资源可持趣、需要续、幼儿的发展可持续。本芦墟幼儿期访谈我更好地为们请苏州如何根据指导纲要市吴江区趣、需要芦墟幼儿（试行）3-6岁儿童学习资源，使园吴小勤服务园吴小勤园长分享如何根据，合理开幼儿的兴趣、需要与发展指更好地为以及《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）《3-6岁儿童学习、为幼儿与发展指南》精神，合理开发和利用资源，使资源能够更好地为课程服务、为幼儿服务

【分　类】 【自然科学总论】
【关键词】
【出　处】 《科学科众学大：众教众智智：：智慧教育》2023年 第02期 3-4页　共2页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】

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