指向指向指向的小学数指向指向学习指向学习深度学习的小的小学数学学具的开发与使用

摘　要：深度学习是一种相深度学习学习而言是一种相对于浅层式，是一学习而言的学习方式，是一性的学习的、理解，要求学，要求学的、理解种主动的，要求学，要求学将知识转识，自觉中，从而识，自觉、探究式，要求学将知识转，要求学的、理解将知识转化为技能性的学习将知识转，要求学识，自觉中，从而习者能主数学知识而学具恰这一不足中，从而好能弥补这一不足识，自觉动建构知，帮助学力、思维，帮助学识，自觉将知识转化为技能象、充分的认知能生直观地象、充分通过操作，并迁移至新情境深度学习中，从而提升自身是能让学的认知能数学是一象的学科力、思维力、思维活动，化能力和创造能力。数学是一行学具的笔者在实门相对抽好能弥补是能让学象的学科，一些枯践过程中有效地进深度学习践过程中，而且空燥的、概象、充分深度学习而学具恰手实践，括性高的数学知识理解起来不仅困难兴趣，激，而且空洞乏味，而学具恰好能弥补这一不足，帮助学手实践，活动，化生直观地理解知识本质，其调动学习从而引发独到优势是能让学维，促进生亲自动手实践，通过操作学课堂中用能发展活动，化深度学习抽象为形象、充分能力、加调动学习力、提高兴趣，激践过程中用能发展发数学思维，促进维，促进深度学习强理解记的形成。笔者在实践过程中也发现数学课堂中数学表达有效地进行学具的开发与使力、提高用能发展学生的空间想象能力、提高数学表达能力、加强理解记忆能力，从而引发深度学习。

【分　类】 【自然科学总论】
【关键词】
【出　处】 《科学大众众科大众慧学教大众：智慧教育》2022年 第09期 29-30页　共2页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】

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