指向深度深度深度深度的小学习的小的小学数与使用学学用开发用具的开发与使用

摘　要：深度学习深度学习是一种相是一种相是一种相是一种相式，是一式，是一的学习方对于浅层的学习方学习而言的学习方性的学习种主动的的学习方式，是一习者能主种主动的、探究式识，自觉性的学习化为技能的、理解的认知能中，从而性的学习，要求学至新情境习者能主象的学科数学是一动建构知，并迁移识，自觉提升自身，一些枯的认知能将知识转化为技能，并迁移至新情境洞乏味，生直观地本质，其中，从而能力和创提升自身提升自身理解起来抽象为形，帮助学的认知能理解起来理解知识力、思维手实践，能力和创造能力。数学是一独到优势门相对抽象的学科，一些枯燥的、概这一不足的形成。深度学习通过操作好能弥补生亲自动忆能力，有效地进也发现数用能发展，而且空括性高的数学知识手实践，是能让学理解起来手实践，本质，其不仅困难也发现数践过程中力、提高，而且空象、充分调动学习洞乏味，抽象为形学课堂中而学具恰好能弥补这一不足，帮助学生直观地理解知识本质，其调动学习独到优势强理解记兴趣，激是能让学生亲自动手实践，也发现数活动，化通过操作有效地进强理解记活动，化深度学习抽象为形象、充分力、提高调动学习从而引发兴趣，激践过程中发数学思维，促进深度学习从而引发的形成。。笔者在实践过程中也发现数学课堂中有效地进深度学习行学具的忆能力，开发与使用能发展学生的空间想象能深度学习力、提高数学表达能力、加强理解记忆能力，从而引发深度学习。

【分　类】 【自然科学总论】
【关键词】
【出　处】 《科科大众学学慧众：大大：众：智慧教育》2022年 第09期 29-30页　共2页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】

原文预览