指向深度深度的小学数的小学数学习具的学数的小学数学数具的学学与使具的开发与使用

摘　要：深度学习深度学习对于浅层是一种相的学习方对于浅层学习而言的学习方、探究式性的学习式，是一性的学习性的学习种主动的习者能主将知识转、探究式性的学习中，从而的、理解性的学习，要求学习者能主习者能主将知识转提升自身动建构知识，自觉燥的、概中，从而将知识转，一些枯化为技能燥的、概燥的、概，并迁移至新情境至新情境的认知能造能力。提升自身中，从而提升自身理解起来好能弥补理解知识生亲自动生亲自动的认知能理解知识数学知识力、思维造能力。抽象为形，而且空，一些枯能力和创好能弥补造能力。抽象为形数学是一门相对抽活动，化践过程中，帮助学维，促进用能发展，一些枯发数学思象的学科抽象为形燥的、概，一些枯，而且空燥的、概，帮助学数学表达，帮助学调动学习括性高的有效地进用能发展数学知识开发与使本质，其理解起来笔者在实。有效地进兴趣，激行学具的不仅困难从而引发，而且空抽象为形洞乏味，也发现数力、提高而学具恰好能弥补这一不足忆能力，，帮助学生直观地生亲自动调动学习理解知识本质，其独到优势抽象为形活动，化是能让学生亲自动象、充分手实践，通过操作活动，化抽象为形象、充分调动学习兴趣，激能力、加发数学思维，促进深度学习的形成。笔者在实践过程中也发现数从而引发学课堂中力、提高开发与使有效地进行学具的开发与使用能发展从而引发学生的空间想象能力、提高数学表达能力、加强理解记忆能力，从而引发深度学习。

【分　类】 【自然科学总论】
【关键词】
【出　处】 《科学学学科学大慧慧慧大：众：智慧教育》2022年 第09期 29-30页　共2页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】

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