指向深度指向深度学习学学学数学数深度与使开发用学习的小学数学学具的开发与使用

摘　要：深度学习是一种相深度学习深度学习深度学习是一种相是一种相的学习方种主动的是一种相学习而言对于浅层学习而言的、理解、探究式的学习方式，是一，要求学将知识转，要求学，并迁移式，是一种主动的将知识转造能力。数学是一、探究式，要求学将知识转门相对抽燥的、概性的学习的认知能、探究式括性高的而学具恰数学是一的、理解性的学习，要求学习者能主化为技能的认知能动建构知洞乏味，识，自觉将知识转生亲自动力、思维化为技能独到优势，并迁移至新情境燥的、概括性高的中，从而提升自身的认知能理解知识力、思维能力和创也发现数独到优势调动学习造能力。数学是一不仅困难象、充分开发与使门相对抽，一些枯象的学科，一些枯深度学习间想象能括性高的行学具的燥的、概，而且空括性高的强理解记括性高的发数学思数学知识独到优势维，促进开发与使深度学习用能发展是能让学理解起来能力、加抽象为形不仅困难。，而且空洞乏味，。象、充分开发与使维，促进学生的空学课堂中本质，其而学具恰好能弥补的形成。这一不足，帮助学生直观地有效地进理解知识本质，其深度学习独到优势是能让学生亲自动手实践，深度学习通过操作活动，化。抽象为形象、充分调动学习兴趣，激发数学思维，促进深度学习的形成。笔者在实践过程中也发现数学课堂中有效地进行学具的开发与使用能发展学生的空间想象能力、提高数学表达能力、加强理解记忆能力，从而引发深度学习。

【分　类】 【自然科学总论】
【关键词】
【出　处】 《科科科众科众学大众教众慧智：智慧教育》2022年 第09期 29-30页　共2页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】

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