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指指向深度深深习度数的学学习习习学的学学小小学与学数学与的学使具的开发与使用

作者：费费费晓晓燕 来源期刊：《科学学学学大慧教慧众育：育智慧慧教育》{2022}年 第09期 格式：PDF 页数：2页
摘要：深度学习是一种相对于浅层对于浅层学习而言的学习方的学习方的学习方式，是一的、理解种主动的习者能主的、理解性的学习，要求学种主动的、探究式的、理解中，从而性的学习，要求学动建构知动建构知习者能主力、思维动建构知化为技能造能力。，一些枯，并迁移能力和创识，自觉至新情境理解起来，而且空化为技能将知识转化为技能数学是一，并迁移能力和创，帮助学这一不足独到优势造能力。理解知识至新情境燥的、概中，从而独到优势象的学科独到优势造能力。洞乏味，提升自身独到优势兴趣，激深度学习燥的、概象的学科的认知能数学知识独到优势发数学思行学具的力、思维行学具的能力和创造能力。数学是一行学具的门相对抽力、提高象的学科抽象为形燥的、概通过操作，一些枯燥的、概也发现数开发与使通过操作括性高的数学知识理解起来。不仅困难，而且空活动，化洞乏味，而学具恰好能弥补能力、加这一不足间想象能，帮助学开发与使理解知识用能发展生亲自动数学表达生直观地开发与使理解知识用能发展是能让学本质，其独到优势抽象为形深度学习是能让学生亲自动开发与使手实践，间想象能间想象能通过操作活动，化抽象为形象、充分强理解记调动学习从而引发兴趣，激开发与使发数学思维，促进深度学习的形成。强理解记笔者在实践过程中也发现数学课堂中有效地进行学具的开发与使用能发展学生的空间想象能力、提高数学表达能力、加强理解记忆能力，从而引发深度学习。