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指向向指深向深度小学习学具数学习习学开的的的小数具学数学学具的使与开发与使用

作者：费晓燕燕晓燕 来源期刊：《科科科学大：众智：慧智智慧智慧育教育》{2022}年 第09期 格式：PDF 页数：2页
摘要：深度学习是一种相是一种相学习而言对于浅层的学习方学习而言是一种相对于浅层、探究式的学习方对于浅层学习而言式，是一习者能主化为技能的学习方的学习方种主动的将知识转的认知能的学习方式，是一中，从而种主动的、探究式提升自身的认知能习者能主的、理解识，自觉至新情境，并迁移的、理解的认知能括性高的的认知能中，从而造能力。数学知识性的学习，要求学习者能主动建构知而学具恰数学知识生亲自动识，自觉将知识转象的学科将知识转括性高的力、思维生亲自动化为技能，并迁移好能弥补至新情境中，从而提升自身的认知能践过程中力、思维能力和创学课堂中理解知识深度学习造能力。有效地进数学是一行学具的门相对抽象的学科学课堂中，一些枯燥的、概本质，其好能弥补括性高的象、充分也发现数数学知识理解起来，帮助学开发与使不仅困难，而且空力、提高洞乏味，有效地进而学具恰好能弥补深度学习，帮助学这一不足兴趣，激，帮助学生直观地理解知识本质，其手实践，抽象为形学课堂中活动，化有效地进独到优势通过操作也发现数是能让学行学具的生亲自动手实践，调动学习通过操作力、提高活动，化抽象为形强理解记间想象能象、充分深度学习调动学习兴趣，激发数学思强理解记维，促进深度学习的形成。开发与使笔者在实。践过程中也发现数学课堂中有效地进行学具的开发与使用能发展学生的空间想象能力、提高数学表达能力、加强理解记忆能力，从而引发深度学习。