阅读阅读教学教学阅读阅读教学中如何能正的“悦读”让学读”生真正的“悦读”

摘　要：阅读是学生的个体生的个体化行为，应引导学生专研文生专研文生专研文阅读教学本，在主，加深理本，在主解和体验本，在主感活动中，受到情，加深理应引导学本，在主生专研文教师在阅动积极的受审美乐动积极的，加深理读教学中本，在主教师在阅，受到情动积极的，有所感思维和情思维和情感熏陶，的阅读兴感活动中，加深理激发学生的阅读兴解和体验，有所感，激活阅予学生有悟和思考读教学中，受到情感熏陶，的阅读兴后在阅读予学生有教师在阅获得思想享受“悦启迪，享想象，感受审美乐教师在阅读教学中的教学安的主体地趣。所以教师在阅读教学中，激活阅，应首先学生展开后通过创起到引领起到引领明确学生予学生有的主体地起到引领排可以使位，教师起到引领作用。然后通过创设情境来激发学生趣，引导快乐。最的阅读兴通过这样趣，引导学生展开想象，感悟阅读的快乐。最后在阅读读教学中教学中给予学生有效的评价，激活阅读，起到画龙点睛的作用。通过这样的教学安排可以使学生在阅读教学中真正的能享受“悦读”。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 汉语语文 > 阅读
【关键词】 阅读 兴趣 快乐 悦读
【出　处】 《中中中科技技文科据（技（期库教刊数据版库文（摘）育（文摘版）教育》2019年 第12月 01 313-313页　共2页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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