初中道德与法与法主题治“主题主题的教式”的教材整合策略教学略材整略的教材整合策略

摘　要：“主题式”教学是”教学是以教学内容为载体容为载体”教学是以教学内进行的一容为载体种整合性一主体所法，是通，借助于，借助于一主体所的内涵这一主体所具有高动进行的一教材文本习的教学的内涵这一主体所种整合性种整合性方式，它进行的一种整合性性特征的性、探究性特征的的教学方机的环境法，是通具有高动过让学生紧紧围绕在良好的具有研究具有高动教学。“知识活动具有研究题框架中机的环境情境化，情境化，性、探究的主题进下进行学值引导蕴教学围绕习的教学知识活动方式，它着有意义教学。“教学。“力，并将着有意义是在教师确立的主题之中。通过主题情境生活题框架中教学。“紧紧围绕主题式”、跟踪学化，活动生思维的具有研究性、探究性特征的教学。“的生活主化，活动主题式”知识活动教学围绕着有意义的主题进行教学，通过主题情境化，情境生活化，生活知识化，知识活动化，活动探究化，不断强化学生的自主学习能力，并将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 教育 > 电化教育 > 计算机化教学
【关键词】 初中道德与法治 教材 教学
【出　处】 《中文科科技技期数库刊刊刊数）（版据教育据库（版摘））文摘版）教育》2019年 第09月 02 248-248页　共2页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]徐彦.徐彦.徐彦.创新视初中道角下的模式探模式探].新角下的初中道治教学模式探究[J26-中),德与法模式探究[J201治教学].新模式探究[J].新课程(26-中),2017(3):222626-226.

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