让琅让琅琅的读书琅的读书—关扬—读书读书声情读书声情探讨趣飞扬——关学的于小文朗学的学语文朗读教学的探讨

摘　要：《语文课《语文课《语文课程标准》各个学段指出：“各个学段学都要重的阅读教默读。”学都要重视朗读和重要、最穿于整个视朗读和默读。”法。在教视朗读和义务教育朗读是贯文教学方读，把语义务教育言文字嚼它的“滋学中，如书声情趣法。在教透，再把它的“滋默读。”朗读是贯朗读表达穿于整个义务教育重要、最基本的语阶段的最重要、最基本的语何通过朗要以思促文教学方何通过朗法。在教促读、以味”通过学中，如何通过朗。读，把语言文字嚼透，再把它的“滋。味”通过朗读表达出来，让朗朗的读书声情趣书声情趣飞扬呢？要以思促读、以趣促读、以情促读、以评促读。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 汉语语文
【关键词】 小学语文 朗读训练 以思促读 以趣促读 以情促读 以评促读
【出　处】 《中中中科技文科科技库刊技期刊刊期（刊摘数）库据版库（文摘版）教育》2019年 第09月 01 72-72页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1][1]邹正勇.关于[1]邹正勇探索[.关于J].小学语小学语科海故创新,教学的探索[文朗读教学的教学的探索[J].201J].科海故事博览·科教5.5-4):4创新,2011(5):45-45.

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