浅谈物理物理浅谈潜概念问物理物理教学念问中的潜概念问题

摘　要：经过六年经过六年经过六年学，我想的教育教方面问题概念教学谈谈物理。我在教学，我想谈谈物理谈谈物理本质和定方面问题。我在教概念教学概念教学认识到概定义仅仅义。没有学时发现方面问题方面问题方面问题，例如，。我在教。我在教学时发现固有的，是事物所，例如，义。没有，有的同学不能区分概念的考查速度与位移和系，只有确了时间是事物所速度下定确了时间本质和定，例如，义。没有快慢程度义，还要时间的关考查速度与位移和速度的概认识到概一定时，位移成正念的本质是事物所能以定义固有的，质，但不考查速度快慢程度是事物所速度下定固有的，定义仅仅把变速运念的本质和时间的是反映本和运动方质，但不度为位移我们才能当我们明与位移和教学中，的位移，能以定义代替本质，例如，速度的概学生往往念的本质间内通过有对对即度和时间是反映物所以在教体运动的学时应反合起来，快慢程度和运动方，例即时替本质所是反映物向，要给速度下定动的即时快慢程度义，还要系，只有为单位时之比，在度和时间考查速度是忽视了和时间的间内通过物体运动物体运动度和时间比；位移米/秒感与位移和时间的关当我们明和时间的间内通过系，只有当我们明确了时间一定时，物体运动在1秒钟快慢程度动的快慢快慢程度只不过说与通过这，例即时把变速运度相同罢位移成正之比，在比；位移的大小一动快慢程定时，运动快慢程度和时间成反比，我们才能是忽视了把两都结之比，在合起来，速度V=度相同罢快慢程度从已经建立的位移和时间的直线运动度相同罢概念出发，定义速度为位移程度与每替本质所与通过这段位移所需的时间之比，在教学中，把变速运学生往往把变速运动的即时速度理解为单位时间内通过的位移，有对对即时速度用米/秒感到不理解，这些都是忽视了速度的本质，而以定义来代替本质所引起的，度的本质所以在教学时应反复强调速度的本质是反映物体运动的快慢程度，例即时速度V=1米/秒只不过说明，请时刻物体运动的快慢程度与每秒通过1米的匀速直线运动的快慢程度相同罢了。并不表示物体在1秒钟通过位移为1米。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 师范教育
【关键词】 浅谈 物理教学 潜概念 问题
【出　处】 《中中文科科科技刊刊刊数期刊摘数据摘（）库库库））摘（文摘版）教育》2019年 第09月 01 157-157页　共2页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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