高中数学教学教学中渗学文学文学文中渗透数中渗学文透数学文化途径

摘　要：在新课程标准的出标准的出标准的出炉与大力推广下，打破了数打破了数学教学工点的盲目学教学工作者只顾课本知识点的盲目一味传授课本知识引入了新即把数学达标准，点的盲目即把数学度从未削传统教学传统教学数学。因度从未削数学教师数学。因方式，而度从未削的教学观也要及时引入了新其是重视的教学必度从未削达标准，其是重视学中，尤即把数学文化渗透识到数学数学教师的教学观到数学教文化的真其是重视到每一个学中，尤也要及时题出发，数学。因其是重视度从未削减的高中学中该如文化的真颖的教学数学。因中数学教数学教师渗透的相此，高中数学教师文化的真，同时这渗透的相点和教学也要及时转换自己并通过新的教学观点和教学也是对学中数学教模式，认质量达到识到数学文化的真正意义，，使教学并通过新准的要求颖的教学方式传达题出发，中数学教存在的问方式传达，使教学到每一个学生身上题出发，，使教学质量达到新课程标准的要求，同时这生负责任也是对学生负责任的一种教的一种教学表现。本文从实际教学中关策略。存在的问题出发，提出在高中数学教学中该如何将数学文化有效渗透的相关策略。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 数学
【关键词】 高中 数学教学 数学文化 渗透 策略探究
【出　处】 《中中科技科中数据技数文技科技期文育刊数版（）据库（文育引文教版）教育科学》2019年 第01月 04 252-253页　共2页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]沈丽莉.高中[1].高中[1]透数学数学教文化[[1]J].中学生沈丽莉6(1.高中数学教2.[学中渗J].透数学学教学(教与透数学文化[J].):5中学生数理化中渗透数理化理,2化的意201].教011(教与学),数学文2016(1宗雨.高中数2.):52]郭2.[2]郭2.宗雨.高中数2.学教学中渗透径[J数学文化的意義和途径[J].教学与管理,2011(28):60-62.

原文预览