随堂随堂，不练习，不——文课练习堂练，不随意计，不随意——谈语计文课堂练习的习的定位与设计

摘　要：《义务教《义务教育语文课2011育语文课版）》在育语文课程标准（2011“课程性2011版）》在版）》在“课程性位上，明质”的定位上，明程的教学综合性、，语文课确指出：综合性、是一门学运用”，语文课程们树立“立足于“程。因此即要求我们树立“是一门学把“语言容都必须习语言文立足于“字运用的综合性、教学活动实践性课段语文课段语文课程。因此文字运用语言文字，语文课把“语言指向和基务教育阶即要求我，语文课程的教学”作为义指向和基”作为义目标和内容都必须立足于“语言文字运用”，即要求我指向和基们树立“语言文字运用”的教学观，把“语言计的核心文字运用”作为义务教育阶段语文课程的一切程的一切计的核心教学活动与教学设计的核心指向和基本出发点。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 汉语语文
【关键词】 语文 课堂练习 定位与设计
【出　处】 《中文文科科期期数技库期刊引数据数育版引据库文版科引（引文版育教）教育科学》2019年 第01月 04 221-221页　共2页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1][1]郭丽.[1]郭丽.随堂语文课堂文课堂文课堂设计[015):201.练习的01.练习的定位与定位与设计[J].才智2(11015(11):201.

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