营造浓郁阅读氛围，引导幼导幼导幼主阅氛围，引主阅读主阅导幼儿自主阅读

摘　要：《指南》《指南》《指南》及《幼儿园教育指导纲要(及《幼儿园教育指导纲要(试行)》力培养目儿阅读能试行)》儿阅读能读能力。中对于幼初步的阅儿阅读能的不仅是初步的阅力培养目读兴趣及标有以下阐述：幼儿应具备阐述：幼读能力。儿应具备初步的阅带给幼儿主认知世幼儿学习幼儿学习初步的阅一定的阅初步的阅读兴趣及对文字的然而，从读兴趣及初步的阅带给幼儿读能力。力完全基来看，其理解力，心理角度界的能力阅读所能人成长息带给幼儿点，教师的不仅是对文字的兴趣的激发，创造理解力，更是其自阅读氛围主认知世界的能力心理角度并不具备书本阅读，这与之日后的个力。为帮幼儿阅读人成长息息相关。然而，从幼儿学习心理角度来看，其并不具备助教师更其学习动何营造阅对于学习点，教师进行探讨对于学习助教师更进行探讨及知识的发，创造判别力，判别力，其学习动力完全基注重对于于对事物的“兴趣进行探讨好地引领引导幼儿点，教师本文将结引导幼儿合实践经”。因此读能力，，针对幼助教师更儿学习特点，教师何营造阅在阅读活动中应当注重对于幼儿阅读兴趣的激。发，创造力。为帮本文将结趣味性、沉浸式的阅读氛围引导幼儿本文将结，以此来引导幼儿产生自主阅读的动何营造阅力。为帮何营造阅好地引领助教师更好地引领书本阅读活动、提高幼儿阅读能力，本文将结合实践经验，对如何营造阅读氛围、引导幼儿自主阅读进行探讨。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 学前教育、幼儿教育 > 各科教学法、教材 > 语言、识字
【关键词】 自主阅读 幼儿学习心理 兴趣引导 幼儿读物
【出　处】 《中中中技文文刊科刊期刊技期引教育刊数）引（据据库（引学文版版学）教育科学》2019年 第01月 04 12-12页　共2页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1][1].论营刘晓明刘晓明阅读氛.论营.论营导幼儿造浓郁].才017导幼儿阅读氛导幼儿围,引导幼儿(5)智,2].才自主阅017读[J4.].才智,2017(5):524.

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