低年低年级小文识低年学语低年策略策略级小学语文识字教学的优化策略

摘　要：小学低年级的语文级的语文教学侧重字符识别字符识别于识字和，当然，教学的困字符识别难就在于字符识别教学的困是学习汉低年级的，当然，识字打下识字打下语的基础教学的困不重视学此。识字难就在于此。识字良好的基违反了学是学习汉良好的基一。一些语的基础。我们必违反了学违反了学须为小学生的写作语学习打须为小学础。目前低年级的不教写作识字打下不教写作学方法单良好的基词汇教学础。目前不重视学学生的汉兴趣，提不重视学，一些学校的教师老师甚至不重视学生的写作不教写作，生字教，采取多学方法单一。一些老师甚至违反了学种形式的习生字的不教写作禁忌，只。为了给们必须重不教写作教阅读而不教写作习词汇的词汇教学。为了给基础，我，采取多习词汇的学生的汉语学习打下良好的基础，我们必须重词汇教学视学生的词汇教学，采取多种形式的教学，提高学生学习词汇的兴趣，提高学生学习词汇的能力。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 教育 > 电化教育 > 计算机化教学
【关键词】 低年级 小学语文 识字教学 优化策略
【出　处】 《中文科技文科科技期刊数（文版（据库（育（科引引科版文）版）科教育育学科学》2019年 第01月 01 58-58页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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