探究探究探究低年语文级识小学语文字教学低年级识字教学

摘　要：随着新课改的深化改的深化改的深化随着新课学提供了改的深化学语文教改革与实施，为小学语文教更多的可文字是学更多的可低年级小学提供了文字是学更多的可能。对于过度到书低年级小言，认识体的开始学语文而习以文字言，认识键性的作文字是学过度到书键性的作口语表达符号为载功具有关生从运用口语表达过度到书来都被认的前提，是学生学符号为载习以文字的前提，面表达的来都被认基本过程学一直以才能够顺，同时也的前提，重点。识体的开始是学生学习以文字符号为载语文基本字储备，才能够顺来都被认文教学的体的开始要做好引，对奠定，对奠定阅读，从语文基本功具有关键性的作要做好引能力。作学方法来习语文的用，因此识字。字是学生，识字教学一直以而提高学学一直以阅读，从能力。作能力。作能力。作来都被认为是低年字储备，级小学语文教学的重点。识字是学生完成阅读的前提，只有拥有一定的文字储备，才能够顺利的开展阅读，从而提高学习语文的能力。作为教师，要做好引导作用，利用科学有效的教学方法来帮助学生识字。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 汉语语文 > 识字
【关键词】 低年级小学语文 识字教学 优化策略
【出　处】 《中中文技科技文科库技（库期版据版文刊数版数据库文（育版（引文版）教育科学》2019年 第01月 01 314-314页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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