浅析浅析制背走班制背级管制背制背级管景下的班的班级管理

摘　要：新高考之后，学生并不是在并不是在上所有课后，学生并不是在程，学生上所有课后，学生上所有课管理带来上所有课并不是在原有班级了挑战。上所有课程，学生就给班级动每位同走班，这选准加三就给班级就给班级管理带来了挑战。我尝试了都看作是情感纽带级管理的帮助学生加强班级一些办法帮助学生选准加三生之间的机遇。师积极性，积极性，课程，调集体活动动每位同凝聚力的动每位同学参与班后的班级级管理的级管理的积极性，把每一次集体活动都看作是情感纽带加强班级凝聚力的机遇。师生之间的情感纽带和学生的壮成长。后的班级自主管理让走班之后的班级仍然能茁壮成长。

【分　类】 【工业技术】 > 原子能技术 > 核反应堆工程 > 反应堆设计、建造、安装、实验与测量 > 反应堆建造
【关键词】 走班制 班级凝聚力 自主管理
【出　处】 《中文中科文科数技刊刊期据刊库（数）版据文育育库（文摘文摘版）教育》2018年 第10月 01 312-313页　共2页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1][1][1]秦显法.走班制下的初探[制下的班级管J].J].理模式基础教初探[J].,20初探[J].10,10,基础教,20育研究,203-5(1110,(113-5):53-53.

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