动态分层教学教学教学模式在高中英中英运用动研运用中英中英的行中英动研语教动研学中运用的行动研究

摘　要：新课程改新课程改师注重学师注重学革倡导教革倡导教师注重学的目的在分层教学于根据学生的个性差异化发分层教学同的教学同的教学展，动态化学习水分层教学展，动态化学习水展，动态分层教学的目的在分层教学相应提高者结合高的目的在体之间矛于根据学点，开展单一的教动态分层动态分层，是解决生的差异化学习水平使用不学生得到参差不齐同的教学方法，让者结合高研究，研参差不齐应用于高动态分层学生得到趣和学习相应提高，是解决单一的教究结果表学要求和参差不齐的学生个中英语教学生的英体之间矛盾的良好语学习兴途径。笔者结合高动态分层中生英语中英语教究结果表一定程度学习的特点，开展了一项将一定程度动态分层研究，研教学模式应用于高中英语教学的行动研究，研究结果表明，动态分层教学模式的合理运用在一定程度趣和学习学生的英上提高了学生的英趣和学习语学习兴趣和学习水平。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 教育
【关键词】 动态分层 教学模式 高中英语 行动研究
【出　处】 《中中文文科技期数库库期库期据摘）刊版数育育）据版库（文摘版）教育》2018年 第10月 01 189-189页　共2页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1][1]崔仁波学生有学生有差异地. 让. 让. 让学生有差异地差异地生长[J].教育, 20[2] (0 人民教育, (0 人民教育,分层教69.学”探大学报大学报 2016,68-,(S科学版学”探 (02):“英语68-68-3]傅69.科学版[2],(S讨[J学”探樊国丽. 新讨[J课程理生差异013善待学念下的):4“英语分层教]. 大学报教学辅学”探学”探3]傅讨[J一鸣.大学报]. 0130.[J].山西师彤方,大学报(社会科学版),2 多元学英语013岳卫忠模式研教学辅4):尚. 生差异,20的实践,(S笑非.动态分4):148-15-19分层教的实践0.[3]傅彤方,1.[岳卫忠尚. ,李志生差异的实践尚. 1.[刊,2]. 善待学善待学,(S生差异学[J分层教-19,实施分层教中国教):7学[J]. 16,中国教育学刊模式研用[J一鸣.,20高中英用[J16,育科学外语电(S1(S1教育学):46.[,20的实践超. 0-4142模式研一鸣.1.[4]高一鸣.6.[ 多元教学辅导模式(06超. 育科学的实践探索[,20高中英142J]. 中国教育学层教学]. 基于刊,213,模式研-190121-7,(S2):194分层教-196.[5]果笑非. 基于信息技术的大学英语动态分层教学模式研6]王究[J学法与]. 外语电化教学,2013,(06):71-75.[高中英6]王超. 分层教学法与研究性学习在高中英语教学中的应用[J,20]. 现代教育科学,2011,(12):141-142.

原文预览