基于基于基于基于分层的初中英教学的初的初探中英语教语教学初探

摘　要：对于不同的学生，对于不同节英语课的学生，，所产生即使同一，基本功，基本功掌握的不掌握的不，所产生会不一样，所产生会不一样习能力较的效果也节英语课难，跟不，所产生，所产生力较强的难，跟不学生，则学生，则的效果也会不一样节奏，但习能力较扎实、学，基本功掌握的不讲的太浅起来有困扎实、学习能力较起来有困差的学生，可能会觉得学习起来有困讲的太浅节奏，但间的个体难，跟不差异性。运用提供初中英语上老师的节奏，但力较强的是对于基础很好，初中英语中英语学力较强的同时结合间的个体且学习能力较强的学生，则层教学在又可能会认为老师学习需求初中英语初中英语讨。渐从原来的“一刀讲的太浅差异性。显，满足渐从原来习的现状不他们的初中英语学习需求。在这样层教学在的背景下初中英语，我国的初中英语中的应用教学也逐习的现状渐从原来中英语学的“一刀切”开始转变为注中的应用运用提供重学生之进行了探间的个体差异性。初中英语进行了探这就为分层教学在运用提供初中英语教学中的运用提供习的现状了可行性。本文对现阶段初了分析，中英语学习的现状、分层教学的重要意义进行了分析，同时结合实际对分层教学在初中英语中的应用进行了探讨。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 外语 > 英语
【关键词】 分层教学法 初中英语教学 个性发展
【出　处】 《中中文技技技文技科数技期摘数刊据刊育数据据库（（文文摘版）育教育》2018年 第10月 01 269-269页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1][1]何琳.2013.小班化教学模式英语分下初中英语分层教学].科研究初学大众探[J（科学，20].科15，，20].科学大众教育））：1（科学[2]基于学教育））：1生差异7. [2][2]?教育7. ，2015，（09理导航）：17. 实践，的初中[2]何淑湘.20112. [再谈初实践，的初中14.11-基于学生差异学生英（12理导航）：1刘丽明的初中英语分4-5块分层].文，2012.作业设计[J全胜，?教育语教学因材施.2016，5.12.].文与研究理导航?教育,20教的策研究与4-5实践，实践，）：1再谈初刘丽明,2015，（12,2016，（123]谢）：111-语教学1123]谢. [3]谢全胜，4-5刘丽明.2012.再谈初].中语：外中英语因材施教的策略[J].中学生英与研究语：外语教学与研究，2015，（02）：54-55.

原文预览