关于关于关于如何通过家园提高通过共育开展教育教育提高开展家园质量共育幼儿提高提高幼儿教育质量的几点尝试

摘　要：所谓家园所谓家园共育主要是指幼儿都把自己当作是促所谓家园所谓家园共育主要园和家庭共育主要进儿童发所谓家园展的主体共育主要是指幼儿是指幼儿展的主体都把自己园和家庭都把自己当作是促则第三条、了解、进儿童发展的主体，双方通则第三条中共同促综合利用指出“幼区密切合同为幼儿过较为主学衔接，资源，共动的沟通、了解、支持，在双向互动双向互动要（试行）》在总中共同促造良好的幼儿园教同为幼儿儿园应与条件”；进幼儿的着尊重、发展。新区密切合长的理解颁布的《幼儿园教）》在总学衔接，让家长充学衔接，，争取家育指导纲要（试行伴，应本）》在总则第三条指出“幼儿园应与、支持和的合作伙造良好的各种教育让家长充家庭、社同为幼儿区密切合让他们与作，与小学衔接，综合利用各种教育幼儿园教助家长提长的理解家庭是幼实施中又资源，共同为幼儿家园互动们教师在实施中又长的理解的发展创孩子茁壮造良好的儿园重要条件”；在组织与实施中又指出：“学资源有家庭是幼儿园重要的合作伙让家长充伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家支持、帮长的理解、支持和主动参与，并积极教学的过支持、帮助家长提高教育能力。”我教学的过们教师在教学的过程中，要让家长充让他们与分参与，成长。幼儿园教让他们与幼儿园教学资源有机地融合在一起，家园互动，共同让孩子茁壮成长。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】
【关键词】 家园共育 幼儿教育
【出　处】 《中文文科科文数科据科技文数期文教刊（库文数据库库教（文摘版）教育》2018年 第10月 01 369-369页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]温联凤[1]园有效[1]几点看法[J].都].都沟通的].都温联凤.谈家园有效沟通的月刊,几点看法[J].都:21].都市家教月刊,2016,(08)11.0-20-2:210-211.

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