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浅谈农村小学数学课堂有效交流

《教育(文摘版)》2017年 第12月 15 | 赵晓华 辽宁省盘锦市盘山县沙岭学校,辽宁 盘锦 124117

摘 要:新课程标准要求“会数学课堂交流”,同时指出“教师应激发学生的学习积极性,向学生提供从事数学活动的机会,帮助他们在自主探究与合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识,形成基本技能,数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。” 但是,在目前的农村小学数学课堂教学中还存在着许多课堂交流缺失的现象:如学生数学课堂交流意识不强,各层面学生课堂交流机会不均等,学生课堂交流指向单一,不会倾听别人发言,不会表述自己的观点,课堂交流留于形式……所有这些严重地影响着数学学习的有效性。在小学数学教学过程中,教师积极主动地与学生进行交流互动,不仅能调动学生学习,也会充分了解学生的性格特点和学习特征,从而根据学生的学习特点因材施教,这样教师就可以为学生营造良好的学习氛围,让学生在课堂教学过程中能将自身的情感表达出来,并增强自身的思维创造力和理解能力。因此,教师要采用独特的交流方法,让学生参与到交流过程中。针对目前课堂教学的现状,要改变这种旧的教学模式,提高数学课堂教学的有效性,我从以下几个方面做起:

【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 科学、科学研究
【关键词】 浅谈 农村小学 数学课堂 有效交流
【出 处】 《教育(文摘版)》2017年 第12月 15 129-129页 共1页
【收 录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]田永锋. 浅析农村小学数学课堂中交流的有效性[J].教育界:综合教育研究, 2016(22):118-118.

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